Презентация, доклад на тему Технология адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья

образования» Технология адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья

Итоговая аттестационная работа
по дополнительной профессиональной программе
профессиональной переподготовки
«Теория и методика преподавания естествознания»

с ограниченными возможностями здоровья.

Объект исследования – обучение детей с ограниченными возможностями здоровья .
Предмет – адаптация материала для обучения детей с ОВЗ на уроках естествознания.
Задачи исследования:
- изучить теоритические основы обучение детей с особыми возможностью здоровья.
- рассмотреть технологию адаптации учебного материала по естествознанию;
- провести диагностику технологии адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья;
- разработать совершенствование технологии учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Гипотеза исследования: совершенствование технологии адаптации учебного материала для детей с ограниченными возможностями здоровья, способствует лучшему обучению естествознания.

представлений о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие мира в соответствии с основными концепциями естествознания, понимание принципов преемственности в изучении природы.

ПОНЯТИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

прежде всего, овладение учащимися естественнонаучных знаний, представлений и понятий, лежащих в основе формирования целостной картины мира и места человека в нем.

включают следующие специальные приемы:
•  тренинг вычислительных навыков, включающий материал начальной школы;
•  упражнения на развитие памяти;
•  уменьшение (а не укрупнение) дидактических единиц;
•  опора на наглядно-образную педагогику, восхождение от конкретного к абстрактному.
•  опоры различного типа (от плаката-примера на конкретное правило до опорного конспекта и обобщающей таблицы);

включают следующие специальные приемы:
•  алгоритмы решения задачи или выполнения задания (от аналогичного примера до логической схемы);
•  указание типа, закона, правила;
•  подсказка (намек, ассоциация) идеи, направления мысли;
•  предупреждение о возможных ошибках;
•  разделение сложного задания на составляющие.

учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями – работа с текстами, ассоциации (Окорокова Е.А.), игры (Никитина Е.О.), рисование, лепка, изготовлений коллекций, изготовление плакатов (Гаязова Г.А.).

испытуемых: 20 человек (5 класс).

Было проведено тестирование в начале эксперимента и в конце.

Вопросы:
1. как дышат рыбы?
2. как дышат растения под водой?
3.что называют процессом фотосинтеза?
4. как подразделяться животные по способу питания?
5. приспособления медведя к зиме?
6.самый большой континент Земли?
7.что такое симбиоз?
8.самое большое животное планеты?
9. назовите 3-х представителей отряда голосеменных?
10.назовите 3-х представителей отряда покрытосеменных?

учебного материала по естествознанию;
- 13 детей имеют хороший уровень знаний учебного материала по естествознанию;
- 2 детей с ограниченными возможностями здоровья имеют плохой уровень знаний учебного материала по естествознанию.

ИССЛЕДОВАНИЕ ДИАГНОСТИКИ АДАПТАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

урок – предполагает использование экскурсии по результатам которой детям задают домашнее задание нарисовать то, что запомнилось больше всего.
План.
Тема урока – изучение природы и ее явлений.
Цель занятия – изучить природу и ее явление на практике.
Предметы из цикла «Естествознание», то есть природу, нельзя изучать, исключительно слушая теорию и глядя на экспонаты. Чтобы понять, какие физические процессы происходят при возникновении тех или иных явлений или проявлении свойств веществ, необходимо изучить их практически. Такую возможность детям с ограниченными возможностями здоровья представляет посещение: океанариума; музеи:
1.Выставочный зал «Аквариум».
Адрес: г.Челябинск, улица 60 лет Октября, д.11
Детям интересно посмотреть и изучить подводный мир. Кроме того, они могут покормить рыбок.

2. музей леса
Адрес: г.Челябинск, Варнавская 1 – А
При посещении данного музея дети могут познакомиться с жителями леса.

урок - использование семинара.
Тема – Земля наш дом
Цель урока – ознакомить детей со строением Земли.
Детям предложено подготовить доклады на тему «Земля – наш дом», проиллюстрировав свой доклад. По итогам занятия выбирается лучшая работа.
Итоги занятия
Домашнее задание. Изготовить макет Земли.

3 урок - использование ролевой игры.
Тема – жители леса
Цель урока – ознакомить детей с жителями леса
Детям предложено разбиться на группы по 5 человек и подготовить сценку отражающую жизнь данного животного, а так же прочитать стихотворение о себе и загадать загадку другим детям о том, кого они представляют.
Итоги занятия
Домашнее задание.

урок - использование киноурока
Тема – морские жители
Цель урока – ознакомить детей с подводным миром
Детям демонстрируются следующие фильмы:
- тайны океанов (продолжительность 12 мин. 50 сек.);
- морские обитатели (продолжительность 5 мин. 33 сек.);
- дьяволы морских глубин (продолжительность 13 мин. 30 сек.)
Итоги занятия
Домашнее задание. Нарисовать и подготовить доклад о морском обитатели, которое понравилось больше всего.

урок - проведение урока с использованием интернет – ресурсов
Тема – растения
Цель – ознакомить детей с растениями.
Учитель читает детям лекцию о растениях, используя подготовленную презентацию.
Итоги занятия
Домашнее задание. Подготовить презентацию и доклад о любом растении.

тестирования в конце эксперимента:
- 11 детей имеют отличный уровень восприятия учебного материала по естествознанию;
- 7 детей имеют хороший уровень восприятия учебного материала по естествознанию.
2 детей с ограниченными возможностями здоровья адаптации учебного материала по естествознанию.

С ОВЗ, ПОЛУЧЕННЫЕ В НАЧАЛЕ И В КОНЦЕ ЭКСПЕРИМЕНТА

В конце эксперименте, число детей имеющих отличный уровень восприятия учебного материала по естествознанию увеличился на 6 человек, число детей, имеющих хороший уровень, увеличилось на 2 человека, число детей, имеющих плохой уровень, сократилось на 2 человек. Полученные данные позволяют констатировать целесообразность совершенствования технологии адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями, разработанные во второй главе данной работы.

формирование представлений о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие мира в соответствии с основными концепциями естествознания, понимание принципов преемственности в изучении природы;
Цели и задачи курса естествознания должны обеспечить, прежде всего, овладение учащимися естественнонаучных знаний, представлений и понятий, лежащих в основе формирования целостной картины мира и места человека в нем;
На сегодняшний день, различными исследователями, выделены следующие технологии адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями – работа с текстами, ассоциации, игры, рисование, лепка, изготовлений коллекций, изготовление плакатов .
Основываясь на полученные данные диагностики, разработана программа совершенствования технологии адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями, которая включает: использование экскурсии + рисование; использование семинара+рисование+ изготовление макета; использование ролевой игры; использование киноурока+рисование; проведение урока с использованием интернет – ресурсов

образования» Технология адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья

Итоговая аттестационная работа
по дополнительной профессиональной программе
профессиональной переподготовки
«Теория и методика преподавания естествознания»

Научный руководитель:
старший преподаватель кафедры
естественно – математических дисциплин

Челябинск, 2017