Презентация, доклад на тему Исследовательская работа ученицы 4 класса Влияние школьного питания на психоэмоциональное состояние младшего школьника .

класса

Задача работы: выяснить влияние школьного питания на психоэмоциональное состояние младшего школьника

Объект исследования: учащиеся 4 «Б» класса (24 человека )

пищи. Оценка самочувствия, активности, настроения оценивалась 3 раза: до школьного завтрака, после завтрака, который проходит во вторую длинную перемену, и спустя 1 час после завтрака.

завтрака.
Это можно объяснить тем, что после приема пищи активизируются процессы по перевариванию пищи, в то время как ученикам необходимо продолжать обучение. А уже спустя один урок после завтрака показатели психоэмоционального состояния улучшаются, а активность становится выше.

у девочек.
Изначально девочки оценивают свое самочувствие и активность ниже в сравнении с мальчиками.
Однако, через урок после завтрака все показатели изучаемых параметров восстанавливаются и становятся не значительно, но выше, чем на момент первого обследования.

каши 12%
горох 12%
гречка 7%
рыбный суп 6%
перловку 5 %
макароны 5%,печень 4%
солянку 2%

(жареной колбасой, котлетой, курицей) 9%,
картофельное пюре 7%
варёное яйцо 5%
котлеты 4%
кукуруза консервированная 4%
омлет 3%
сыр 3%

2%
мороженое 1%
варенье 1%

в тот временной промежуток, который отводится для завтрака;
46,15% обучающихся устраивает и столько же не устраивает школьное меню;
девочки более критично относятся к школьному меню, в то время как мальчиков оно вполне устраивает.