Презентация, доклад на тему Занятие Конструирование в яслях

АВТОР: Данилова Е.Ю.

ребёнок»

ДО. Особое значение отдаётся дошкольному воспитанию и образованию, ведь именно в этот период закладываются все компоненты становления личности ребёнка. Главные задачи, стоящие перед педагогом, – формирование мотивации развития и обучения дошкольника, творческой познавательной деятельности . Задачи эти требуют создания особых условий обучения и в связи с этим огромное значение отведено конструированию. Конструирование из строительных материалов и строительные игры занимают видное место в воспитательной работе с детьми, оказывая положительное влияние и всестороннее развитие.  Конструирование в детском саду было всегда. Раньше приоритеты ставились на конструктивное мышление и развитие мелкой моторики, теперь в соответствии с новыми стандартами необходим новый подход. Конструирование проводится с детьми всех возрастов, в доступной игровой форме, от простого к сложному. От обычных кубиков ребёнок постепенно переходит на конструкторы состоящие из простых геометрических фигур. В рамках экологического воспитания, как дополнение к уже имеющимся постройкам и для театрализованной деятельности, используются разнообразные коробочки, природный и бросовый материал.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА :

МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
ПРОЕКТА :

к себе строительный материал. Ни один вид детской деятельности не даёт такой чёткости образа как стройка. Мысль ребёнка направляется на процесс конструирования предмета из уже готовых и правильных по форме частей, находящихся друг с другом в определённом соотношении. Благодаря совместной деятельности руки, мозга и речевого аппарата ребёнок может воздействовать на мир, познавая законы его развития. В условиях детского сада строительные игры способствуют совершенствованию речи детей: они делятся своими замыслами, объясняют свои действия, подсказывают друг другу то или иное решение.

строительной деятельности, где каждый ребёнок, при определённых условиях, способен к творческому участию в строительной игре. Игра доставляют большое эмоциональное наслаждение детям, так как сопровождаются чувством радости при решении разнообразных конструктивных задач. Воплощение в конкретное дело собственной творческой мысли вызывает особое удовлетворение, так как укрепляет веру в свои силы, утверждает чувство собственного достоинства. Чтобы воспитать у ребёнка эстетические чувства, надо дать возможность ему быть деятелем. При организации строительной игры дети учатся создавать и поддерживать определённый порядок в процессе работы, учатся целесообразному подбору деталей, определённой последовательности и согласованности действий, если постройка выполняется группой детей, учатся видеть красоту самого процесса стройки. В строительных играх формируется такие качества личности, как сосредоточенность внимания, настойчивость в достижении поставленной цели, умение проявлять творческую инициативу на базе приобретённых знаний и умений, способность анализировать умение правильно ориентироваться в пространстве.

развития личности ребёнка. Конструирование из бросового материала тоже вносит вклад в гармоничное развитие ребёнка, поэтому необходимо уделять ему должное внимание. Такое конструирование очень интересное и полезное занятие для развития мелкой моторики детей. Бросовый материал даёт детям чувство независимости от взрослых, так как приучает ребёнка к бережливости и он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старание, а в дальнейшем станет уважать и труд других людей. Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся объёмному мышлению.

доставляет ребёнку большее удовольствие и оказывается для него важнее, чем полученный результат. Ребёнок приступает к новой деятельности непринужденно, легко, его действиям с материалом предшествует спонтанное экспериментирование, кажущееся взрослым бессмысленным, но увлекающее ребёнка и приводящее к положительным результатам.
Особая роль в процессе конструирования отводится воображению, которое рождает новые образы, составляющие основу творчества. В каждой незавершенной фигуре ребёнок видит определённый объект и дополняет его деталями, благодаря чему развивается логическое и образное мышление, умение ставить перед собой цель и добиваться её, самостоятельность и свобода действий.
Детское творчество отличает новизна, оригинальность, вариативность решений, экспериментирование и огромная интеллектуальная активность, имеющая большое значение в дальнейшем развитии.
Знакомство ребенка с различными свойствами конструктора позволяет включать его в богатый мир собственных фантазий, что делает детское конструирование разнообразным и значительно обогащает процесс творчества.
Часто ребёнок самостоятельно обнаруживает, что предметы можно соединять друг с другом, и начинает многократно повторять эти действия, не производя никаких других манипуляций, приводящих к открытию новых свойств, далее интерес к изучению этого предмета пропадает. В этом случае нам нужно помочь развитию детского экспериментирования.
Во-первых, нужно постоянно расширять ассортимент используемых для игр материалов, отличающихся цветом, формой и функциональностью, например, деревянные кубики и кирпичики.
Во-вторых, давать детям возможность самостоятельно использовать обнаруженные ими свойства предметов в различных видах деятельности: игре, конструировании и рисовании, побуждая для дальнейшего их изучения и продуктивной деятельности.
Ещё одной составляющей самостоятельных детских открытий является постановка взрослым задачи для ребёнка использовать известные свойства предмета в другой ситуации либо самостоятельный поиск новых. Решение задач, таким образом, превратится в творческий поиск, стимулирующий к экспериментированию с материалом и поиску его новых свойств.
Таким образом, конструирование становится стимулом для развития познавательной деятельности ребёнка и важной составляющей любого творческого процесса и развития личности.