Презентация, доклад на тему Выявление и развитие способностей обучающихся младшего школьного возраста

учитель начальных классов
МБОУ СОШ №3 г. Вязьмы

овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению

способности – результаты закрепления не способов действия, а психических процессов , посредством которых действия и деятельности регулируются»

СПОСОБНОСТЬ

К.К.Платонов
«Качество личности, определяющее успешность овладения определенной деятельностью и совершенствование в ней. Способности – подструктура личности, наложенная на ее остальные основные подструктуры»

А.В.Петровский
«Это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся»

Ю.Б.Гиппенрейтер
«Индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению»

В.Э.Чудновский
«Индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности»

Различные подходы к определению способностей

для развития и формирования способностей

Основанием развития способностей являются задатки

и общения (умственные способности, развитые память и речь, творческие способности и т.д.). Общие способности, обеспечивающие относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями в различных видах деятельности, называют одаренностью.

определяют успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и развитие (способности математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие, спортивные и т.д.). Эти способности могут дополнять и обогащать друг друга.

к развитию способностей

Талантливый – человек который благодаря своим высокоразвитым способностям может добиться (и реально добивается) высоких результатов в том или ином виде деятельности

Гениальный – человек, уже добившийся выдающихся, признанных успехов в определенном виде деятельности

Гениальность

переноса навыка, которая состоит в том, что обучившись применению операции в одной ситуации, человек способен легко применить ее в других аналогичных ситуациях

Энергетическая экономность выполнения данной деятельности

Индивидуальное своеобразие выполнения деятельности

Высокая мотивация, стремление к этой деятельности,
иногда вопреки обстоятельствам

ребенка

Активное включение ребенка в те виды деятельности, в которых соответствующие способности формируются и развиваются

Включение ребенка в разноплановые виды деятельности для развития разных способностей

Наличие психологически и педагогически подготовленных учителей

Использование современных развивающих методов и средств обучения

Стимулирование развития способностей

которые необходимы для выполнения не какой-то одной, а многих видов деятельности.

Интеллектуальные способности

но, в то же время, увлекательно продолжают (или завершают) задуманное на уроках, позволяют провести диагностику, выявить те или иные способности детей, развивают любознательность и дают возможность для самовыражения, благотворно влияют на личностно – мотивационную сферу.

18, ______________________________________
19, 15, 17, 13, 15, 14, _________________________________
0, 2, 5, 9, 14,20, ______________________________________
3, 6, 4, 8, 6, 12, 10, 20, 18, ______________________________
10, 11, 9, 12, 8, 13, 7, 14, 6, 15, 5, ________________________

2. Реши задачи:
Маша намного слабее, чем Лиза. Маша намного сильнее, чем Нина. Кто слабее всех?
Вера намного темнее, чем Люба. Вера намного светлее, чем Катя. Кто светлее всех?
Через 5 лет Пете будет столько же лет, сколько Диме сейчас. Кто из мальчиков старше?
Через 6 лет Свете будет столько же лет, сколько Вале сейчас. Кто из девочек моложе?

Запиши парами номера подходящих  друг  другу условий и вопросов.

На занятиях внеурочной деятельности учащиеся в непринуждённой обстановке выполняют поисковые, пробные или тренировочные упражнения, наблюдают, обсуждают, обобщают, учатся решать логические и олимпиадные задачи.
Задания подбираются в зависимости от уровня подготовленности обучающихся, их индивидуальных возрастных особенностей, почти всегда носят занимательный характер, требуют от ученика умения применять знакомые ему мыслительные операции, поэтому привлекают даже тех, кто не любит математику.
Во 2-3-4 классах вводится раздел «Экономическая игротека на уроках математики». Занятия из этого раздела ориентированы на подготовку школьников к жизни в новых хозяйственно-экономических условиях. На занятиях детям объясняются доступные для понимания в этом возрасте экономические взаимосвязи, основные экономические принципы и законы.

школьников.

Формирование самостоятельности в мышлении, активности в поиске путей достижения поставленной цели предполагает решение детьми нетиповых, нестандартных задач, имеющих иногда несколько способов решения.

Возникновение познавательных интересов, их формирование на уроках и в условиях внеклассной работы при решении нестандартных задач очень ценно для развития личности учащихся.

Мир логики

а другая – чай без молока. У Нины в напитке было молоко.
Что пила Лена?

Внеурочная деятельность
Решение логических задач

пирамидку?

Внеурочная деятельность
Решение логических задач

кто за кем пришёл, если Лягушка пришла не первой, а Зайчик пришёл после Мышки и Лягушки.

Внеурочная деятельность
Решение логических задач

деятельность
Решение логических математических выражений

2)3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=57

33+3+3+3+3+3+3+3++3=57

и, используя его, определи пропущенные числа (кликни мышкой).

Внеурочная деятельность
Найди закономерность

Найди три числа

3 + 3 = 6

3 + 2 = 5

5 + 2 = 7

5 + 5 = 10

Найди пропущенные числа

и на каждой росло по одной ели?

Внеурочная деятельность
Раздели на части

умножение, деление) составь математическое выражение, которое равняется 37.
1 7 5 25

ОТВЕТ: 37=(1х7)+5+25

Внеурочная деятельность
Состаление математических выражений

к созидательному творчеству в окружающем мире.
Девиз и структура занятий: играю-думаю-учусь действовать самостоятельно-проектирую.
Модули программы: «Плоскостное моделирование», «Объёмное моделирование»
Что развивает Трансформируемый Игровой Конструктор для Объёмного моделирования (ТИКО)?

Т – ТВОРЧЕСКИЕ способности И – ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ способности К – КОММУНИКАТИВНЫЕ умения О – ОРГАНИЗАТОРСКИЕ и ОЦЕНОЧНЫЕ умения

взвесить все “за” и “против”
 справиться с напряжением     тянуть лямку
находиться в отпуске               учесть прошлый опыт
2. Соедини стрелками устаревшие слова в левой колонке с современными синонимами из правой колонки:
очи                                  губы
чело                                глаза
ланиты                           лоб
уста                                палец
перст                              щёки  
3. Отгадай шараду.
     в) Корень извлечь из “начинки” несложно,
     Приставка в “сосуде” хранится надежно,
     Суффикс в “гудении” ясно услышишь,
     Вместе – на темы различны пишешь.
4.Прочитай и запиши слова. Подчеркни “лишнее” слово.
     настачй ______ мучезанный ______
     лодевой ______ горазвор ________

Урочная деятельность. Русский язык

формируют умение работать с тренажёрами. Предлагаемые тренажёры отражают содержание нескольких учебных предметов: литературного чтения, русского языка, математики, окружающего мира. Задания к каждому тексту имеют разные уровни сложности. Они направлены на формирование умения работать с предъявленной информацией, выделять главную мысль, понимать скрытый смысл текстов, составлять план к рассказу, соотносить сведения, содержащиеся в рассказах с таблицами и диаграммами, отвечать на вопросы Регулярная работа с тренажёрами
позволяет диагностировать и
своевременно устранять пробелы
в знаниях обучающихся.

Кружок «Хочу всё знать»
(общеинтеллектуальное направление)

Чуть солнце пригрело откосы
            И стало в лесу потеплей,
            Береза зеленые косы
            Развесила с тонких ветвей.
            Вся в белое платье одета,
            В сережках, в листве кружевной
            Встречает горячее лето
            Она на опушке лесной.
О природе ______ О березе______  О лете ______
2. Логика.
Прочитай слова. В каждой из двух групп слов определи «лишнее»  и  подчеркни его.
Песть                               песиет
Мезойн                            ретенеч
Сенойл                            нетемет
Левоной                          тылёжй

Купание медвежат
Наш знакомый охотник шел берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два веселых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде. Другой медвежонок испугался холодной воды и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

статью.
Дядя Федор спрашивает: «Как тебя зовут?»  
Кот говорит: « И не знаю как. И Барсиком меня звали, и Пушком, и Оболтусом. И даже Кис Кисычем я был. Только мне все не нравится. Я хочу фамилию иметь».
 
Краткий рассказ, чаще всего в стихах, носящий поучительный характер, где в иносказательной форме высмеиваются человеческие пороки и недостатки в общественной жизни, называется басней.

зверей осенью.
4.Процесс сбрасывания листвы деревьями и кустарниками.
6. Эта птица запасает на зиму жёлуди.
7. Перед зимней спячкой этот крупный зверь усиленно питается и накапливает жир.
8. Этот зверёк хранит собранные на зиму запасы в дуплах или закапывает в землю.
9. Тонкий слой мелких кристалликов льда, покрывающий поверхность предметов при их резком охлаждении
По горизонтали:
2. Процесс установления сплошного ледяного покрова на реках и озёрах.
5.Понижение температуры воздуха ниже нуля градусов в приземном слое воздуха или на почве вечером или ночью при положительной температуре воздуха днём.
8. Этот маленький зверёк с полосками на спинке запасает на зиму семена и кедровые орешки.

Внеурочная деятельность
Работа с кроссвордами

месяц зимы по календарю.
3. Самая маленькая птичка России, зимой сбивается в стайки вместе с мелкими синицами.
4. Наметённая ветром большая куча снега.
5. Эта птица умеет передвигаться по дереву вверх и вниз головой.
6. Способ охоты этого зверя за мышами получил название «мышкование».
7. Сильный ветер со снегом, вьюга.

По вертикали:
1. Эта птичка иногда падает в обморок.

весной из теплых стран?
2. К маме-речке я бегу и молчать не могу.
Я её сын родной, а родился — весной.
3. Какое лиственное дерево зацветает первым?
4. Какая птица вьёт гнёзда под крышами домов?
5. Как называется весеннее движение льдин на реках и озёрах?
6. Как называется весеннее падение капель оттаявшего снега с крыш домов?
7. Какое дерево «делится» весной с людьми своим соком?

Ключевое слово ______________________

 или между облаком и землёй возникают электрические разряды — молнии, сопровождаемые громом.
4. Разноцветная дугообразная полоса на небосводе.
6. Не растит своих птенцов.
8. Это дерево, цветущее летом, особенно любимо пчёлами.
Про вертикали:
2. Мелкие капли воды, оседающие на растениях при наступлении утренней или вечерней прохлады.
3. Осадки в виде частиц льда.
5. Последний месяц лета по календарю.
7. Ягоды лесные эти
Любят бурые медведи.
Не рябина, не калина,
А с колючками...

народе этот кустарник называют дикой розой.
По вертикали:
2. Дерево с белой корой.
3. Дерево с оранжево-красными ягодами, собранными в пучок.
4. Этот кустарник называется лещина или …
6. Вечнозелёное хвойное дерево.
7. Это травянистое растение с синими цветочками встречается чаще всего в посевах зерновых культур.

планетой.
3. Эта планета расположена между Сатурном и Нептуном
5. Планета, на которой мы живём.

По горизонтали:
2. Самая маленькая планета Солнечной системы.
4. Планета, расположенная дальше всего от Солнца.
6. Её соседи — Меркурий и Земля.
7. Вокруг этой планеты расположено большое кольцо.

Э. Ф.
Шкала Станфорд-Бине и/или тест Слоссона и/или тест "WPPSI” для измерение умственных способностей обучающихся (определение «умственного возраста» (МА) и IQ)
Векслеровская шкала интеллекта(WPPSI) (для младших школьников)

высокий уровень обучения и общего развития ребёнка. Занятия позволяют развивать творческие способности ребёнка, сделать ум ребёнка живым, гибким, изобретательным и не обременяют его память формальными знаниями.

свои творческие и художественные способности, учатся рисовать, создавать собственные дизайнерские проекты.

кулинарии, дать начальные знания о рациональном питании и правилах гигиены, заинтересовать кулинарным искусством, способствовать всестороннему развитию личности ребёнка.

способностей ребенка при помощи театральной и музыкальной деятельности.

общества.
Программа внеурочной деятельности направлена на обучение учащихся грамотной заботе о своём здоровье, на мотивацию их к здоровому образу жизни, на предупреждение вредных привычек, на развитие навыков самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья. Занятия способствуют физическому, познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.