- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление по теме Технология концентрации обучения с помощью знаково-символических структур
Содержание
- 1. Выступление по теме Технология концентрации обучения с помощью знаково-символических структур
- 2. Концентрированное обучение – это специально организованный процесс
- 3. -Модель суггестивного погружения -Модель погружения в предмет
- 4. Цель концентрированного обучения состоит в повышении качества
- 5. Технология концентрации обучения с помощью знаково-символических структур
- 6. Средства наглядности позволяют «обмануть» оперативную память. Вместо
- 7. Целевыми ориентирами данной технологии являются:-сокращение разрыва между
- 8. В процессе обучения знаково-символические средства (З-СС) выполняют
- 9. Опорные схемы - это оформленные в виде
- 10. « Что мы знаем о букве…»
- 11. Звуко-буквенный анализ слова
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Алгроритм
- 15. Круговорот воды в природеПодземные водыосадкииспарение
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Блок-схемаБлок-схема — распространенный тип схем, описывающий алгоритмы или
- 19. Схема уместна на разных этапах обучения:
- 20. Схема должна бытьсистемной емкой по содержанию краткой четкой по оформлению простой, понятной по восприятию и воспроизведению
- 21. Использование данной методики при изучении окружающего мира,
- 22. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Концентрированное обучение – это специально организованный процесс обучения, предполагающий усвоение школьниками большого количества учебной информации без увеличения учебного времени за счет изменения механизмов ее усвоения, структуры информации, форм ее предъявления или иного временного режима занятий.
Слайд 2Концентрированное обучение – это специально организованный процесс обучения, предполагающий усвоение школьниками
большого количества учебной информации без увеличения учебного времени за счет изменения механизмов ее усвоения, структуры информации, форм ее предъявления или иного временного режима занятий.
Слайд 3-Модель суггестивного погружения -Модель погружения в предмет -Цикловая («конвейнерная», «вахтовая») модель -Технология концентрации обучения
с помощью знаково-символических структур
-ТЕхнология «кластера»
Слайд 4Цель концентрированного обучения состоит в повышении качества обучения и воспитания учащихся
через создание оптимальной организованной структуры учебного процесса максимально близкой К естественным психологическим особенностям человеческого восприятия
Слайд 6Средства наглядности позволяют «обмануть» оперативную память.
Вместо определенного текста ребенку предлагается
наглядный образ (знак, схема, рисунок, модель и пр.). Такие средства наглядности давно и успешно используются в обучении в соответствии с дидактическим принципом наглядности.
Слайд 7Целевыми ориентирами данной технологии являются:
-сокращение разрыва между увеличением объема информации и
ограниченностью времени обучения;
-ускорение и интенсификации образовательного процесса за счет сжатия (концентрации) информации;
-активизация познавательных интересов учащихся за счет общего видения перспективы;
-выработка быстроты выполнения умственных действий (общеучебных навыков);
-целостное формирование качеств личности, необходимых для ускоренного усвоения материала (концентрации внимания, целеустремленности, настойчивости, широких обобщений…);
-формирование схемного, знакового, символического мышления.
-ускорение и интенсификации образовательного процесса за счет сжатия (концентрации) информации;
-активизация познавательных интересов учащихся за счет общего видения перспективы;
-выработка быстроты выполнения умственных действий (общеучебных навыков);
-целостное формирование качеств личности, необходимых для ускоренного усвоения материала (концентрации внимания, целеустремленности, настойчивости, широких обобщений…);
-формирование схемного, знакового, символического мышления.
Слайд 8В процессе обучения знаково-символические средства (З-СС) выполняют следующие функции:
-коммуникативную (передачу сообщения
от одного человека к другому);
-замещающую (замещение объекта знаком, символом);
-познавательно-ориентировочную (структурирование реальности, выделение связей между явлениями);
-моделирующую (оперирование знаково-символическими средствами моделирования).
-замещающую (замещение объекта знаком, символом);
-познавательно-ориентировочную (структурирование реальности, выделение связей между явлениями);
-моделирующую (оперирование знаково-символическими средствами моделирования).
Слайд 9Опорные схемы - это оформленные в виде таблиц, карточек, чертежа, рисунка,
выводы, которые рождаются в момент объяснения.
Слайд 18Блок-схема
Блок-схема — распространенный тип схем, описывающий алгоритмы или процессы, изображая шаги в
виде блоков различной формы, соединенных между собой стрелками
Слайд 19Схема уместна на разных этапах обучения:
- при вводе нового
понятия,
- при отработке, закреплении и повторении учебного материала.
- при отработке, закреплении и повторении учебного материала.
Слайд 20Схема должна быть
системной
емкой по содержанию
краткой
четкой по оформлению
простой,
понятной по восприятию и воспроизведению
Слайд 21Использование данной методики при изучении окружающего мира, несомненно, даёт определённые результаты.
Во-первых, уходит страх и неуверенность детей при ответах;
Во-вторых, использование данной технологии способствует повышению творческого потенциала учащихся, развитию речи, мышления.
использование опорных схем на уроках помогает учащимся освоить навыки аналитической работы с текстом, помогает в запоминании учебного материала, развивает логическое мышление, дети учатся логично и последовательно излагать свои мысли.
