Презентация, доклад на тему Выпускная квалификационная работа Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста, посредством эколого-развивающей среды в ДОУ

Забайкальского края ГПОУ «Читинский педагогический колледж»


Выпускная квалификационная работа
Специальность: 050704 «Дошкольное образование»

Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста, посредством эколого-развивающей среды в ДОУ




Выполнила: Руководитель:
студентка 609 группы: Дворниченко Н.Ю.
Вольдимарова Марина Викторовна

проблема нашего времени. Воспитать экологически грамотную личность можно, создавая развивающую среду экологического направления, в котором ребенок мог бы познавать окружающий мир, самостоятельно выделять связи и зависимости, существующие в природе, наблюдая за объектами и явлениями живой и неживой природы и активно взаимодействуя с ними.

дошкольного возраста, посредством эколого-развивающей среды в ДОУ.

эколого-развивающей среды в ДОУ.

комплекс экскурсий по экологической тропе с детьми старшего дошкольного возраста.

3. Доказать роль эколого-развивающей среды в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.

эффективнее при создании познавательно-обучающей эколого-развивающей среды в ДОУ.

Вересова,
Н.Н. Кондратьева и др.

- дом, жилище, место обитания. Это все живое, что нас окружает, чем мы живем.







Эколого-развивающая среда - это условное понятие, которым обозначаются специальные места в детском саду, где природные объекты сгруппированы определенным образом, и которые можно использовать в педагогическом процессе экологического воспитания детей.

экологического воспитания детей дошкольного возраста

1.2. Эколого-развивающая среда в ДОУ, как форма экологического воспитания

системы экологического воспитания в дошкольном учреждении является правильная организация эколого-развивающей среды, которая позволяет дошкольникам овладеть умением экологически целесообразно вести себя в природе.
Специально организованная экологическая среда в ДОУ помогает решать множество задач воспитания детей. Дети познают, стремятся охватить как можно больше в окружающей его действительности и задача воспитателя – помочь ему это сделать.

старшего дошкольного возраста
2.1. Разновидности эколого-развивающей среды
1. Наиболее традиционными элементами развивающей природной среды являются экологические комнаты. Экологическая комната предназначена для проведения занятий экологического содержания.

о природе, альбомов с фотографиями и иллюстрациями.
Экологическая лаборатория предназначена для организации детской исследовательской деятельности в природе.

Она оживляет среду, привлекает своей необычностью и красочностью, способствует возникновению познавательного интереса, развивает эстетические чувства, любознательность.

образования детей - работа в экологически значимом пространстве. Она выполняет познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функцию. Это специально оборудованная в образовательных целях природная территория, на которой создаются условия для выполнения системы заданий.

оборудования;
принцип активности;
принцип самостоятельности;
принцип творчества;
принцип динамичности;
принципу разумности и целесообразности в подборе оборудования.
В ДОУ предусмотрены зоны
для персональных выставок
творческих работ детей,
стенды для рисунков,
поделок из природного
материала, пластилина.

дошкольного возраста

Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для ознакомления детей на свежем воздухе в зависимости от возраста детей.

- Наблюдения
- Целевые прогулки
- Экскурсии
- Труд
- Экспериментальная деятельность
- Игровая деятельность
- Экологические праздники и развлечения

ДОУ имеет большое значение для экологического воспитания дошкольников, а именно для формирования экологической культуры дошкольников. А это возможно лишь в условиях развивающей экологической среды ДОУ, неотъемлемой частью которой является экологическая тропа. Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. На тропе можно проводить наблюдения, игры, экскурсии.

в ДОУ

Список детей Список детей
экспериментальной группы контрольной группы
1. Алексеева Даша 1. Максимов Кирилл
2. Баранова Настя 2. Медведева Виолетта
3. Ведерникова Карина 3. Писарева Нина
4. Викторова Юля 4. Писарева Соня
5. Константинов Саша 5. Простакишина Вика
6. Котельникова Настя 6. Псенков Петя
7. Обеланов Федя 7. Пузырев Витя
8. Савин Рома 8. Стафеева Софья
9. Шемелин Влад 9. Степанов Саша
10. Чупров Вова 10. Щелканов Илья

знаний показали 3 дошкольника – 30 %;
– средний уровень сформирован-ности экологических знаний показали 6 дошкольников – 60 %;
– уровень ниже среднего показал 1 ребенок – 10 %;
В целом группа показала средний уровень сформированности экологического воспитания.

На этапе констатирующего эксперимента в контрольной группе:
– высокий уровень сформиро-ванности экологических знаний показали 2 ребенка – 20 %;
– средний уровень сформиро-ванности экологических знаний показали 6 дошкольников – 60 %;
– уровень ниже среднего показали 2 ребенка– 20 %;
В целом группа показала средний уровень сформированности экологического воспитания.

парциальная программа «Опытно-экспериментальная площадка Юные исследователи», на основе основной программы З.А. Михайловой «Детство».
Программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста 5-7 лет, рассчитана на один год обучения.

уровень – 2 ребенка;
Низкий уровень – нет.

В процентном отношении это выглядит следующим образом:
Высокий уровень – 80 %;
Средний уровень – 20 %;
Низкий уровень – 0%.

На этапе контрольного эксперимента в контрольной группе:
Высокий уровень – 2 ребенка;
Средний уровень – 7 детей;
Низкий уровень – 1 ребенок.

В процентном отношении это выглядит следующим образом:
Высокий уровень – 20 %;
Средний уровень – 70 %;
Низкий уровень – 10 %.

группа –
Контрольная группа -

развитию ребенка, эколого-эстетическому развитию, оздоровлению ребенка, формированию нравственных качеств, формированию экологически грамотного поведения, экологизации различных видов детской деятельности. В ходе опытно-экспериментальной работы определено, что для повышения эффективности экологического воспитания дошкольников необходимо систематически проводить работу не только на занятиях, но и в повседневной жизни, посредством эколого-развивающей среды в ДОУ. Результатом явилось то, что повысился уровень экологического воспитания детей, что и подтвердило гипотезу.