Презентация, доклад на тему Возрастные особенности детей и кризисы дошкольного возраста

Десятковой О.А.

непроизвольный характер
Постановка цели в играх и поведении
Восприимчивы к эмоциональному состоянию окружающих
Основными чертами ребенка 2-3 лет является открытость, честность и искренность.

для активизации речи (пальчиковые игры, рисование, лепка, игры с крупой и т.д)
Соблюдение четкого режима дня
Использование игрушек (матрешки, вкладыши, пирамидки)
Знакомить в играх с цветовым спектром, эталонами форм (основные геометрические фигуры)

ВОЗРАСТНОЙ КРИЗИС

(гр. krisis решение, поворотный пункт, исход )- резкий, крутой перелом, тяжелое переходное состояние.

Возрастной кризис - это нормальное состояние для каждого растущего человека
Кризис возникает на стыке двух возрастов и свидетельствует о завершении одного этапа  развития и начале следующего
В такие периоды новые потребности, меняется поведение ребенка

- кризис новорожденности;
- кризис 1 года;
- кризис 3 лет;
- кризис 7 лет;
- подростковый

ребенка
На запреты взрослых все чаще отвечает протестом. Таким образом ребенок отстаивает свои права.
Ведущей деятельностью становится игра
Проводится проверка границ дозволенного

Ребенку становится важна успешность или не успешность в делах и играх
Бурно реагирует на оценку его дел и поступков, учится самостоятельно оценивать результаты своей деятельности
Чувствительность и синзитивность к чувствам других людей

рамки кризиса гораздо шире.
У одних детей начинается в 2 года 10 месяцев, а у других в 3,5 года.

Компромиссы
Распорядок дня
Четкая система запретов.
Изменение форму общения с ребенком
Дать возможность быть самостоятельным
Обращение с ребенком как с равным

фон настроения выравнивается, становится более стабильным, менее подверженным перепадам
Стремление к партнерству в играх
Проявляется любознательность и любопытство
Способность выстраивать умозаключения
Активно развивается фантазирование

переходить в устойчивые негативные
черты характера

ответы или создает версии
Часто привлекает к себе внимание
Проверяет прочность выставленных другими взрослыми границ
Складывается механизм управления свои поведением
Желание походить на значимых для него взрослых
Осознаются половые различия
Могут усиливаться страхи

фантазиям
Поддерживать в ребенке стремление к позитивному самовыражению
Не стоить ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать
Обеспечить возможность общения со сверстниками
Снижать контроль и опеку
Охотнее отвечает на просьбу о помощи, чем на долженствование и обязанность

отношений со взрослыми и сверстниками, стремятся соответствовать требованиям взрослых, стремятся к достижениям в тех видах деятельности, которые они выполняют
Интерес к новым видам деятельности
Интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них
Способны к волевой регуляции поведения (на основе внутренних побуждений и установленных правил)
Способны проявить настойчивость, преодолевать трудности

ему возможность действовать самостоятельно
Будьте рядом с ребенком, покажите, что вы понимаете и цените его, уважаете его достижения и можете помочь в случае неудачи
Поощряйте даже самый маленький успех ребенка на пути достижения цели
Будьте последовательны в своих требованиях
Подавайте ребенку пример «взрослого» поведения. привычек и способов общения

школьные нагрузки, новую систему требований, отношений.
Ведущей деятельностью становится учеба
Раздражительность.
Страхи, повышенная тревожность

(развивающие игры, заучивание стихов, лепка, рисование, графические диктанты )
Поощрять общение со сверстниками
Не надо перегружать дополнительными занятиями
Больше хвалить за готовый результат
Учить конструктивно относится к ошибкам и неудачам
Учим ребенка самостоятельно выполнять задания