Презентация, доклад на тему Воспитание у детей раннего возраста интереса к музыке

музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения через включение музыкальной деятельности в различные формы работы с детьми в течении дня.

Выполнила: Житкова Наталья Павловна
Старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 38 «Золотой петушок»

от 2 до 3 лет отличаются повышенной впечатлительностью, внушаемостью. Сосредоточение короткое, внимание малого объема и непроизвольно. От эмоционального состояния детей зависит устойчивость внимания. Важно заинтересовать и удержать внимание малышей, помочь им усвоить новые знания.
Использование музыки в режимных моментах и музыкальные занятия являются универсальным средством эмоционального воздействия на ребенка, помогают в успешной адаптации, благотворно влияют на психоэмоциональное состояние детей, так как такие занятия объединяют музыку и пение, движение и слово.
Малыши, придя в садик, начинают говорить свои первые слова, словарный запас еще невелик, но среди этих слов есть и “ля-ля”. Обращаясь к музыкальному руководителю они говорят “ля-ля”, что означает “пойдем петь, танцевать играть, пойдем туда, где музыка”.
Желание и потребность детей слушать музыку, петь, танцевать, ярко выражена в этом возрасте.

слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, беседа
- игры на звукоподражание
- экспериментирование со звуками, манипулирование с предметами для звукоизвлечения, шумовой оркестр
- музыкально-дидактические игры
- пение детских песенок
- музыкальные подвижные игры
- рисование, лепка музыкальных образов
- игры, упражнения, задания направленные на освоение программного материала
- тематические досуги, развлечения, праздники

музыки.
 Дети 2-3 лет с удовольствием слушают музыку, но не более 1.5 минут.
Малыши с интересом слушают отдельные небольшие произведения.
Также в группе закрепляем знакомство с шумовыми музыкальными инструментами: с барабаном, колокольчиком, ложками, бубном, погремушкой.
Учатся правильно называть их, играют сами- по одному и вместе всей группой.

положительных эмоций у малышей возникает желание подпевать.
Малыши любят повторения, знакомые песенки поют увереннее.
Дети хорошо воспринимают малые фольклорные жанры. Малыши откликаются на потешки, попевки, поговорки, колыбельные, созданные русским народам в течение веков и вобравшие в себя всю мудрость, доброту, нежность и любовь к детям.
Вслушиваясь в слова потешек, в их ритм, дети играют в ладушки, притопывают, приплясывают, двигаются в такт тексту.
В фольклоре существует масса потешек, в которых сочетается речь и движение рук. Пальчиковые игры с пропеванием слов развивают мелкую моторику, речь, и умение слушать.

является наиболее эффективным способом активизации всех малышей. Она направлена не только на эмоциональное развитие детей, но и на развитие коммуникативных качеств: воспитания навыков общения с взрослыми и сверстниками и обогащение малышей разнообразными радостными впечатлениями.
В этом виде музыкальной деятельности дети играют и танцуют, выполняет упражнения с флажками, султанчиками, платочками, кубиками, колечками, погремушками.
Движения под веселую, живую музыку и фонограмму радуют малышей, что само по себе очень важно.
Положительные эмоции облегчают обучение, дети очень любят танцевать. 

игре, часто эмоции переполняют их.
Большинство игр сюжетно-ролевые, включают “перебежки - догонялки” или прятки, а часто и то и другое (сюжетные игры под пение, хороводы).
Именно в игре ребенок наиболее активен, радостен, полностью поглощен происходящим. Она положительно влияет на физическое развитие детей, является важным средством становления движений у детей раннего возраста, развивает умение слушать музыку, действовать согласно с ней.

отрывки и делают определенные упражнения.
2. НОД по рисованию, лепке, конструированию так же можно проводить с использованием музыки. Можно включать спокойную, тихую музыку во время детской работы. Музыка настраивает, успокаивает детей.

Примеры режимных моментов с привлечением в них музыки:

со знакомой им песней.
Например, наблюдение за птицами - «Птичка», «Зима прошла»;
за погодой – «Дует, Дует ветер», Дождик, дождик пуще..» и т.д.
4. После сна тоже можно включать спокойную тихую музыку, чтобы дети под нее спокойно просыпались, делали гимнастику и оделись .
5. В другие режимные моменты, одевание на прогулку, сюжетно-ролевые игры в группе, можно петь с детьми песни по их желанию.

Неправильно подобранная музыка может оказывать отрицательное влияние и на самочувствие, и на деятельность ребенка.
Всем известно, что диссонансы, возникающие при резко звучащих звуковых сочетаниях, приводят к психическому напряжению.
Существенное значение имеет ритм музыки, который по-разному влияет на различные функции организма, прежде всего, на дыхательную и сердечную деятельность.

Рекомендации по подбору музыкальных произведений

песни с хорошим текстом.
Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы (шелест листьев, голоса птиц, стрекотание насекомых, шум морских волн и крик дельфинов, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне успокаиваются, расслабляются.

музыка. Детям легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к активной деятельности.
Поэтому нужно подбирать произведения музыкальной классики, которые несут в себе выразительные образы вечных понятий – красоты, добра, любви, света, образы эмоциональных состояний, свойственных и ребенку, и взрослому.

не должна давить (на уши) и вызывать дискомфорт.
В группе музыка не должна звучать непрерывно. Музыка должна прослушиваться детьми дозировано, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей.
Музыку нужно подбирать с учетом возрастных особенностей.