Презентация, доклад на тему Волшебная пескотерапия Инновационные технологии в работе учителя-логопеда.

коллектива. В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные  технологии, а учитель-логопед, наравне с педагогами дошкольного образования,  участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры. В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по  внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит идея внедрения песочной терапии в работу учителя-логопеда детского сада.

и философом Карлом Густавом Юнгом. Казалось бы, всё очень просто – ребёнок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданные им самим творения, и снова строит. Метод песочной терапии берёт начало в 1929 году, когда английский детский психотерапевт Маргарет Ловенфельд впервые применила песочницу в игровой психотерапии с детьми. Так родилась «техника построения мира». Юнгианская песочная терапия была разработана швейцарским детским терапевтом Дорой Кальфф. Она дополнила технику Ловенфельд психоаналитическим подходом. Благодаря работам Кальфф песочная терапия была представлена в качестве составной части аналитического процесса, формой выражения метода «активного воображения».

необычности самого материала:
песок — очень податливый инструмент творчества, из него можно без особого сожаления изменять в любой момент;
песок — демократичный материал, ведь позволяет работать с собой каждому и даже тому, кто не обладает особым художественным даром;
песок — природный материал, поэтому наполняет любого, прикоснувшегося к нему, энергией, даёт ощущение творца;
песок успешно забирает в себя негативную энергию;
песок состоит из мельчайших песчинок, работа с которыми активизирует чувствительные точки на кончиках пальцев и нервные окончания на ладонях.

логопедическом кабинете.
Пескотерапия (sand-play) – игра с песком как способ развития ребёнка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картинки из песка, придумывая разные истории, мы в наиболее органичной форме передаём ему наши знания и жизненный опыт, рассказываем о событиях и законах окружающего мира.

темами, например:

игры на развитие фонематического слуха;
коррекции звукопроизношения;
по развитию связной речи;
по развитию грамматического строя речи;
в выполнении артикуляционной и дыхательной гимнастики;
по освоению навыков звуко-слогового анализа и синтеза;
по развитию мелкой моторики рук;
во время работы над лексическими темами (овощи, мебель, посуда и др).

эффект, нежели стандартные формы обучения.
Усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
В песочнице развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».
В играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а главное для нас – речь и моторика.