Презентация, доклад на тему Внедрение семи модулей программы ЛУШ

Ожидаемый результат: А.. Сформулируют выводы о правописании предлогов и об употреблении в речи. В. Объяснят роль предлога в предложении С. Назовут признаки предлога и выделят графически.

«Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников является личность учителя»

ВО: Письмо по памяти, Работа с ребусами, Упражнения на развитие словесно-логического мышления, Работа с графическими схемами, Игра «Лишнее слово», дифференцированные задания с учётом возрастных особенностей.

ССП:

КМ: Стратегии «Ассоциация», «Кластер», « Синквейн», « Диаграмма-Венна», ЗХУ.

ОиТ: Самостоятельная работа с применением уровневой дифференцации , Моделирование графических схем, Составление кластера, синквейна, Диаграммы –Венна, работа «LearningApps»

ИКТ: Работа с заданиями в программе «LearningApps»

ЛиУ: Оказание поддержки «Возведение лесов», Рефлексивный агент, Организация и управление учебным процессом.

ОдО: Суммативное оценивание:
Работа с дескрипторами, Листы успеха,
Формативное оценивание: Лесенка знаний, поезд настроения, Игра «Да-нет»

НП: Техники метопознания: Рефлексирующие вопросы, Оценивание себя, Схемы, Думание вслух.
Диалогическое обучение:
Кумулятивная беседа

учитель начальных классов Аскарова Г. М. ГУ СОШ №30 г. Павлодар

Внедрение семи модулей в серию последовательных уроков
по русскому языку во втором классе.

КМ

ЛиУ

ОиТ

ИКТ

НП

ОдО

ВО

Успешность А: В: С:

А: Аргументируют и классифицируют знания о предлоге.
В: Сопоставляют предлоги и приставки делают выводы.
С: Выделяют графически предлоги и объясняют правописания

Цель:

Пошаговые действия.

Инструменты тренинга:

Ожидаемые результаты:

Результативность тренинга:

Лесенка от 1 до 5

Smart-цели разработанные коллегами на тренинге.

Эмоциональный настрой. Упражнение
Моё настроение. Лесенка от 1 до 5. Книжные полки. Пирамида.
Постановка вопросов по GROW

Активное участие коллег в процессе тренинга. Продвижение по «Лесенке от 1 до 5»
при завершении тренинга.
Достижение ожидаемых результатов. Рефлексия вслух «По кругу

Ставить цели согласно структуре SMART.Пропишут цели по своим предметам на следующий день. Составят пошаговый план реализации полученных знаний.

На тренинге с коучинговым подходом сформулировать цели согласно структуре SMART и соотнести их с ожидаемым результатом.

план

Цель:

Запланированные мероприятия:

Ожидаемые результаты:

1.Посещение уроков менти и их анализ. 2.Консультирование по теме менторинга 3. Посещение уроков ментора. 4. Совместное планирование ССП и КСП по обучению грамоте. 5. Подведение итогов и планирование дальнейших шагов сотрудничества

Помощь в разработке и применении различных техник постановки вопросов для развития речевых навыков на уроке

Разрабатывает и применяет различные техники постановки вопросов на разных этапах урока.

«Эффективный ментор помогает подопечному установить реальную проблему для них и содействует в выборе оптимального курса действий, соответствующего их личным подходам» (РУ с.238)

Роль ментора:

КОНСУЛЬТАНТ

«Предоставление своим подопечным возможности для анализа и решения проблемы» (РУ с.237)

план

Транскрипт беседы на уроках .

Положительная динамика в развитии речевых навыков в учебной деятельности, вовлечённость в процесс обучения.

Действия на перспективу.

Запланировать серию последовательных уроков по внедрению модуля «Новые подходы» по развитию речевых навыков учащихся.

урок

Успешность:
Изучила и заложила структуру тренинга с коучинговым подходом в практику. Применила инструменты коучинга.

Трудности :
Постановка продвигающих вопросов.


Перспектива:
Изучить различные типы вопросов –как основную форму коммуникации в коучинге.

Процесс менторинга.

Успешность:
Консультировала менти в составлении ССП, в разработке вопросов с применением техник апробирования, побуждения, переориентации. Ознакомила с несколькими типами реакций на ответы по (Рэгг и Браун) (РУ с.217)

Трудности:
Не удалось отработать значимость вопросов в процессе использования диалогического подхода.
Перспектива:
Глубже изучить теоретический материал по данной проблеме.
Продолжить работу по внедрению подмодуля «Диалогическое обучение»

Успешность:
Внедрение модуля «ВО» через разнообразные виды работ. Развитие навыков КМ.

Трудности :
При внедрении модуля «ОО и ОдО» уделить больше внимания работе учащихся с критериями и дескрипторами.

Перспектива:
1.Изучу материалы по обновлению содержания образования.
2. Систематизирую работу с критериями и дескрипторами.
3.Привлеку учащихся к составлению критериев и дескрипторов.