Тюрина Елена Юрьевна - воспитатель высшей квалификационной категории
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Витагенная педагогика как условие развитие личности дошкольников
Содержание
- 1. Витагенная педагогика как условие развитие личности дошкольников
- 2. «Многогранный жизненный опыт детства есть благодатнейшая
- 3. Направления работыАктивизация витальных потребностей и форм витагенного
- 4. Принципы использования витагенной педагогикиОпора на жизненный опыт
- 5. Витальные потребности личности.
- 6. Ценностные ориентиры, к которым у дошкольника
- 7. Основным методом витагенной педагогики является
- 8. Голографичекский метод проекций осуществляется за счет приемов,
- 9. Для актуализация витагенного опыта дошкольников, нами
- 10. Планируемый результат:1.Разработка и внедрение такой педагогической технологии,
«Многогранный жизненный опыт детства есть благодатнейшая почва, и посеянные в ней очищенные зерна богатого опыта человечества могут дать редчайший урожай - неповторимую личность» Ш.А. Амонашвили Витагенная педагогика -обучение
Слайд 1Витагенная педагогика как условие развитие личности дошкольников
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Невьянского городского округа детский сад комбинированного вида №39 «Родничок»
Слайд 2 «Многогранный жизненный опыт детства есть благодатнейшая почва, и посеянные в
ней очищенные зерна богатого опыта человечества могут дать редчайший урожай - неповторимую личность»
Ш.А. Амонашвили
Витагенная педагогика -обучение и воспитание, основанное на актуализации жизненного опыта личности, её интеллектуально -психологического потенциала в образовательных целях.
Опора на витагенный опыт личности - главный путь превращения полученных образов, знаний в содержательную жизненную ценность.
Слайд 3Направления работы
Активизация витальных потребностей и форм витагенного опыта.
Взаимодействие содержания образования витагенного
, жизненного и других видов опыта ребенка.
Построение новых форм витагенного опыта на основе уже имеющихся .
Построение новых форм витагенного опыта на основе уже имеющихся .
Слайд 4Принципы использования витагенной педагогики
Опора на жизненный опыт -главный путь превращения знаний
в ценность, дающий возможность реализовать интеллектуальный и творческий потенциал ребенка.
Приобщение, осмысление , преобразование витагенного опыта происходит на основе символов, ценностей, норм и знаний общества.
Использование жизненного опыта должно происходить многомерно.
Приобщение, осмысление , преобразование витагенного опыта происходит на основе символов, ценностей, норм и знаний общества.
Использование жизненного опыта должно происходить многомерно.
Слайд 6
Ценностные ориентиры, к которым у дошкольника может быть сформировано положительное отношение:
Здоровье
Семья
Познание
Самосовершенствование
Уверенность в себе
Дружба
Красота родной природы
Творчество
Слайд 7
Основным методом витагенной педагогики является голографический метод проекций
Это три
проекции:
-витагенная - «Что я знаю об этом» (жизненный опыт)
-дидактическая - «Что об этом говорит наука» (научный опыт)
-конструирующая - «Что об этом говорит опыт других». (дополнительный источник информации)
Голографический метод проекций в процессе воспитания дошкольников - процесс объемного, многовекторного влияния взрослых с целью формирования социально-значимых качеств личности человека.
-витагенная - «Что я знаю об этом» (жизненный опыт)
-дидактическая - «Что об этом говорит наука» (научный опыт)
-конструирующая - «Что об этом говорит опыт других». (дополнительный источник информации)
Голографический метод проекций в процессе воспитания дошкольников - процесс объемного, многовекторного влияния взрослых с целью формирования социально-значимых качеств личности человека.
Слайд 8Голографичекский метод проекций осуществляется за счет приемов, которые приобретают свою особенность
в различные возрастные периоды:
в младшем возрасте - активное погружение в речевое пространство предшествующих поколений (песенки, потешки, присказки, приговорки, сказки);
в среднем дошкольном возрасте - прием вживания в образ в соответствии со своими индивидуальными особенностями; прием построения модели поведения на основе сказочной проекции; прием расширения представлений о культуре народа и присоединения к этому временному периоду; прием дополнительного конструирования незаконченной модели жизненного сценарии;
в старшем дошкольном возрасте наряду с перечисленными приемами используется прием творческого синтеза витагенных проекций, прием творческого моделирования идеальных личностных образований.
Слайд 9Для актуализация витагенного опыта дошкольников, нами были использованы приемы,
предложенные А.С.Белкиным
Прием ретроспективного анализа жизненного опыта
Прием стартовой актуализации жизненного опыта дошкольников
Ретроспективное сослагательное наклонение
Прием дополнительного конструирования незаконченной образовательной модели
Прием витагенного одухотворения объектов живой и неживой природы
Прием творческого моделирования идеальных образовательных объектов
Слайд 10Планируемый результат:
1.Разработка и внедрение такой педагогической технологии, которая позволяет:
-ограничивать деструктивные проявления
у дошкольников;
-формировать у них собственное стремление к позитивным социальным изменениям ближайшего окружения;
-раскрывать потенциал дошкольников и направлять их природную активность в социально значимую деятельность.
2.Формирование у родителей нового менталитет направленного на использование приемов витагенного образования, как средства для развития волевых качеств, патриотических чувств, стремление к сохранению своего здоровья и бережного отношения к ближайшему окружению.
3.Формирование у педагогов ДОУ технологической компетентности по формированию представлений и положительного отношения к общечеловеческим ценностям у детей.
-формировать у них собственное стремление к позитивным социальным изменениям ближайшего окружения;
-раскрывать потенциал дошкольников и направлять их природную активность в социально значимую деятельность.
2.Формирование у родителей нового менталитет направленного на использование приемов витагенного образования, как средства для развития волевых качеств, патриотических чувств, стремление к сохранению своего здоровья и бережного отношения к ближайшему окружению.
3.Формирование у педагогов ДОУ технологической компетентности по формированию представлений и положительного отношения к общечеловеческим ценностям у детей.
