Презентация, доклад на тему Умные игры по УМК

подготовительной группы
Сайфуллина Любовь Тимофеевна

у дошкольников основной вид деятельности – это игра.
Игра является эффективной и доступной формой деятельности при обучении детей татаркой устной речи. Именно поэтому для развития полноценного игрового общения на татарском языке я использую дидактические игры.  

Задачи дидактических игр:
Способствовать лучшему усвоению программного материала
Усвоить лексику татарского языка
Закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к обучению татарскому языку

государственных языках.
2. Расширение у детей словарного запаса по тематическим принципам.
3. Активизация и обогащение словарного запаса детей, согласование частей речи , развитие мелкой моторики рук.

Актуальность
На сегодняшний день в Республике Татарстан обучение детей двум государственным языкам с дошкольного возраста является одним из актуальных вопросов, обсуждаемых в сфере дошкольного образования. Основной целью обучения татарскому языку дошкольников является развитие языковой способности, ознакомление с татарским языком как средством общения и с культурой татарского народа.  Приобщение детей к татарскому языку намного облегчает процесс владения им в школе, а, следовательно, способствует более быстрому усвоению программного материала. 

кажется полезной, игра- дело добровольное. Дети должны иметь возможность отказаться от игры, если она им не нравится, и выбрать другую.

Игра - не урок. Игровой прием, включающий детей в новую тему, элемент соревнования, загадка, путешествие в сказку и многое другое это не только методическое богатство учителя, но и общая, богатая впечатлениями работа детей

Эмоциональное состояние воспитателя. Должно соответствовать той деятельности, в которой он участвует. В отличие от всех других методических
средств игра требует особого состояния от того, кто ее проводит. Необходимо
не только уметь проводить игру, но и играть вместе с детьми.

Игра - средство диагностики. Ребенок раскрывается в игре во всех своих лучших и не лучших качествах. Ни в коем случае нельзя применять дисциплинарные меры к детям, нарушившим правила игры или игровую атмосферу. Это может быть лишь поводом для доброжелательного разговора, объяснения.

Требования к дидактическим играм

Актуальность дидактического материала помогает детям воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений.

Коллективность позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую - более сложные.

Соревновательность создает у детей стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурента, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой.
Классическим примером указанных выше принципов служат любые командные игры когда одна половина задает вопросы – другая отвечает на них : «Бу нәрсә?», «Нинди?», «Нишли?», «Ничә?» .

Организация и проведение дидактических игр.

НРК для закрепления пройденного материала. Каждая игра содержит элемент новизны.

усваивают определенную лексику, овладевают языковыми умениями, речевыми навыками и таким образом у детей развиваются основы коммуникативной компетенции. Они обучаются правильному произношению слов, построению связного высказывания, закрепляют и активизируют татарскую лексику.

яшел, ак) шар бир әле.

НРК

Дидактическая игра
« ПОПРОСИ ЦВЕТНОЙ ШАР»

в сказку и многое другое это не только методическое богатство педагога, но и общая, богатая впечатлениями работа детей .

Дидактическая игра
«Кто что делает»

(«Веселый кубик»)

профессионализма,
пробуждения многих способностей и талантов.

игра предполагает определенный результат. Испытывая удовольствие от самих игровых действий, ребенок захочет играть в эту игру снова и снова. А играя многократно, можно добиться хороших результатов. Обучение татарскому языку в ДОУ основывается на принципе — коммуникативности.

НРК :
Дидактическая игра
«Найди пару»

добровольное.

Дидактическая игра «Угости»

Дидактическая игра «Поле чудес»

йөгерәм»
«Син нишлисең?»-«Мин сикерәм»
«Син нишлисең?»-«Мин йоклыйм»
«Син нишлисең?»-«Мин уйныйм»
«Син нишлисең?»-«Мин чана шуам»
«Син нишлисең?»-«Мин эчәм»

Дидактическая игра «Ромашка»

Дидактическая игра «Ромашка»

Эмоциональное состояние воспитателя должно соответствовать той деятельности, в которой он участвует. В отличие от всех других методических средств игра требует особого состояния от того, кто ее проводит.

детьми. Игра - средство диагностики. Ребенок раскрывается в игре во всех своих лучших и не лучших качествах. Ни в коем случае нельзя применять дисциплинарные меры к детям, нарушившим правила игры или игровую атмосферу. Это может быть лишь поводом для доброжелательного разговора, объяснения.

«Серле чәчкә»

Цветочек, цветочек, расскажи нам свой секрет!
Что внутри там покажи, да всю правду доложи!
Язык родной всем детям знать положено;
Кто язык хорошо знает, тот в беду не попадает. Вот берите весело играйте, и меня не забывайте!

«Нәрсә артык (Что лишнее)»

усвоению программного материала, дает возможность усваивать лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддержать интерес к языку.

нравится, и выбрать другую. Игра - не урок.

игра
«Бармак уены»

собраниях я знакомлю родителей с играми, которые помогут детям легко и непринужденно усвоить татарские слова, фразы, предложения.

затлы тел
Знай татарский ты язык
Знай и русский ты язык
Оба очень нам нужны
Оба очень так важны!

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПОЗВОЛЯЕТ НАМ ДОБИТЬСЯ СЛЕДУЮЩИХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
1.Дидактические игры по обучению детей татарскому языку способствуют созданию положительного отношения к обучению детей.
2.Улучшают общую работоспособность.
3.Дают возможность закрепить пройденный материал разнообразными способами.