Презентация, доклад на тему Учебный проект по сказке Пушкина Сказка о рыбаке и рыбке

4 «В» класса
Руководитель: Фильчук М.Ю..

сказок А.С. Пушкина, ничтожно мало.
За время чтения и анализа сказок ученики недостаточно усваивают трудные понятия, встречающие в сказках, а именно старинные слова и их значения, названия и виды одежды XVIII века, построек и строений XVIII века, существующих в то время традиций, обрядов, праздников.

с которых начинается большая любовь к классике. Написанные в народном духе и стихотворной форме, они всегда вызывают восхищение. Это целый сказочный мир, без знакомства с которым невозможно представить свою жизнь, своё духовное развитие. Именно в начальной школе нужно заинтересовать маленького читателя. Ведь именно глубокое знание и понимание произведений А.С. Пушкина может обеспечить фундаментальную основу формирования грамотного, чуткого читателя. Любая сказка обучает, воспитывает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности и даже лечит. Сказка является одним из важнейших средств формирования личности.

путем решения исследовательских задач
познакомиться с различными способами познания нового материала
овладеть первичными навыками поисково - исследовательской деятельности

рыбке»
Привлечь внимание детей к языку образов, к представлению об окружающем мире, пробудить интерес к чтению сказки.
Представить свои исследования в разнообразной форме (в виде печатных работ, презентации), позволяющей использовать эти материалы в учебной деятельности в начальной школе

материал с позиции поставленной цели перед каждой группой в отдельности
Изучить необходимый справочный материал
Связать прочитанный материал с социальным опытом и жизненными наблюдениями учащихся
Провести анализ набранного материала, систематизировать его
Представить результаты работы в виде сообщения, докладов
Презентовать оформленный материал перед классом, на внеурочном школьном мероприятии

литературного чтения.

тема, формируются цель, исследовательские задачи, идет обоснование проекта, планирование предстоящей деятельности.
II этап - технологический.
На этом этапе осуществлялся сбор и анализ информации, выработка идей, их обсуждение, моделирование, оформление материалов.
III этап - заключительный.
На этом этапе подводится итог, формулируется вывод по теме исследования.

группы
Первичный сбор информации по темам групп
Обработка собранного материала, систематизация
Отчет о проделанной работе каждой группы
Проведение предзащиты проекта
Оформление печатных работ, компьютерной презентации
Защита проекта

чтение –
кое-что;
чтение осмысленное и прочувственное –
совершенство”.

А.С.Пушкин

Родионовна рассказала поэту сказки Русского Севера, откуда она сама была родом.
Благодаря ей Пушкин мог окунуться в волшебный мир северно-русских сказок.

Живя в Михайловском, Пушкин близко познакомился с простым народом, с крестьянами. Там он с глубоким сочувствием и интересом изучал народные нравы, обычаи и поверья.
Няня рассказывала ему, как и в детстве, сказки, пела народные песни, и Пушкин был восхищен их поэтичностью.

песни, сказки и, в конце концов, овладел этим умением.

В 1833 году написана сказка: «Сказка о рыбаке и рыбке»

материале.

Сюжет «Сказки о рыбаке и рыбке» связан
истоками со сказкой «Жадная старуха» и
был подарен Пушкину собирателем фольклора писателем
В. И. Далем.

Богдан

Тема работы: «Лексика сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цель: узнать значение старинных слов, оборотов речи, встречающихся в сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» и передать собранную информацию учащимся класса, школы.
Задачи-этапы-способы решения:
Прочитать сказку А.С. Пушкина»Сказка о рыбаке и рыбке»
Выписать те слова и словосочетания, значения которых мы не знаем.
Систематизировать отобранный материал.
Классифицировать слова по группам: первая – слова, ушедшие из употребления; вторая - слова, которые обрели новое звучание (заменены синонимами).
Создать словарь старинных слов и словосочетаний, встречающихся в сказке.
Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал

служившая
для облицовки печей или украшения зданий.

Прялка — орудие для ручного прядения. Состояла
из вертикального стояка с лопаткой, к которой привязывалась
кудель для прядения, и донца — горизонтального сиденья для пряхи.

Боярщина — в XVI-XVII вв. так назывались владения новгородских бояр
на русском Севере. В XVIII в. этот термин сохранился
для обозначения административной единицы.

Чепрак — суконная или ковровая подстилка под седло.

работы: «Одежа, головные уборы, украшения
XVIII века на примере сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цель: узнать, как одевались люди во времена А.С. Пушкина, найти значение слов, обозначающих одежду, и передать собранную информацию учащимся класса, школы.

Задачи-этапы-способы решения:
Прочитать сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Выписать те слова и словосочетания, которые обозначают одежду, головные уборы, украшения
Систематизировать отобранный материал.
Классифицировать слова по группам: первая – одежда; вторая – головные уборы; третья – украшения.
Создать словарь старинной одежды
Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал

бытовал в боярской среде, в XIX в. — только в крестьянской и купеческой.

Летник — старинная женская летняя одежда в Древней Руси.
Шилась свободной, без застежки спереди (нераспашной),
с очень широкими рукавами, края которых спускались до полу.

Ожерелье — в XVI-XVII вв. так называлось украшение воротника,
состоявшее из нескольких рядов вышивки,
драгоценных камней или меха.

Повойник — старинный русский головной
убор замужних женщин, главным образом крестьянок

старинный праздничный головной убор замужней женщины

Кутульская Ева

Тема работы: «Строения, постройки, здания
XVIII века на примере сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цель: узнать, в каких домах жили люди во времена А.С. Пушкина, найти значение слов, обозначающих строения, постройки и передать собранную информацию учащимся класса, школы.

Задачи-этапы-способы решения:
Прочитать сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Выписать те слова и словосочетания, которые обозначают строения, постройки
Систематизировать отобранный материал.
Систематизировать слова по мере усложнения видов строений (от простой землянки до сказочного терема и дворца)
Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал

доска, украшавшая верх наличника окна.
Происходит от слова «чело» — лоб.
Поверхность очелья богато украшалась ажурным или рельефным узором,
а иногда резной узор раскрашивался яркой краской.

Прялка — орудие для ручного прядения.
Состояла из вертикального стояка с лопаткой,
к которой привязывалась кудель для прядения,
и донца — горизонтального сиденья для пряхи.

Хоромы — в XVII-XVIII в. в. так называлось жилье,
состоявшее из нескольких построек

Тема работы: «Традиции, праздники, обряды XVIII века на примере сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цель: узнать, какие существовали праздники, традиции, обряды во времена А.С. Пушкина, что они обозначали и передать собранную информацию учащимся класса, школы.

Задачи-этапы-способы решения:
Прочитать сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Выписать те традиции, обряды, праздники, которые встречаются в сказке
Систематизировать отобранный материал.
Посмотреть, какие обычаи дошли до наших дней
Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал

времён ни одно сколько-нибудь
значительное событие, будь то крупный праздник, свадьба, новоселье, рождение младенца или просто встреча друзей, не обходилось без широкой трапезы и весёлого застолья.

Музыка на Руси

С самых древних времён на Руси ни один праздник,
ни одно гулянье, ни одна вечеринка или деревенские посиделки не обходились без задорной музыки, задушевных песен и весёлой пляски.

Масляничные гулянья

Пасхальная неделя свадьба Рождество Иван-купала

«Сказка о рыбаке и рыбке»
Проработали справочную и энциклопедическую литературу по творчеству Пушкина, по особенностям сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Познакомились со значением многих непонятных слов, словосочетаний.
Искали необходимую информацию с помощью Интернет.
Научились работать в группах, сообща.

которые работали в группах, приобрели богатый опыт по решению исследовательских задач.
Все учащиеся приобрели первичный опыт участия в научно-исследовательской деятельности.
Все учащиеся обогатили свой словарный запас, пополнили свои знания историческими сведениями, научились систематизировать и классифицировать отобранный материал.
Все учащиеся подготовили печатный материал, который имеет большое практическое значение.