Презентация, доклад на тему Учебная мотивация как необходимое условие эффективности обучения

6
г. Ханты - Мансийска

Учебная мотивация как необходимое условие эффективности обучения младших школьников на уроках литературного чтения

интересно.
А.Н. Толстой

ЭССЕ

не угасал?

Основополагающий вопрос

и стремления к самостоятельному чтению.
Задачи:
Обучить навыкам чтения;
Формировать умения эмоционально-творческого чтения;
Развивать у учащихся потребности в чтении как в источнике дальнейшего личностного совершенствования.

Цель:

внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.
Мотивация – это некое эмоциональное состояние, которое побуждает к действию.

Что такое мотивация?

отдельных его разделов.

2. Организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, решает задачи проблемного характера.

3. Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он разнообразен. Однообразная информация и однообразные способы действия быстро вызывают скуку.

Условия, при которых возникает и развивается интерес к чтению, т.е. внутренняя мотивация учебной деятельности

текст);

«Собери словечко» - из заданных букв, слогов или слов собери как можно больше новых слов:
а) Директор – реки, ток, кот, диктор, рот, корт и т.д.
б) Кареч – речка; палам – лампа и т.д.

Читательская разминка

произведения и т. д.

Иллюстрации

он интереснее для учащихся.

5. Ситуация успеха

слова, идентичного тому, которое расположено в начале строки
Мак/маг мак мат мал смак бак мак лак мак рак так
- Чтение с карточкой или карточкой с прорезями
На повышение уровня внимания
- Найти среди буквенного набора слова:
к н о с л и к п р с л о н т д к в о л к м и т
На развитие вербальной памяти детей
- Игры «Кто больше запомнит», «Посмотри и запомни»
На определение смысловой структуры текста
- Работа с деформированным текстом

Упражнения на развитие техники чтения

библиотеке;
Подготовка и проведение литературных конкурсов, викторин по прочитанным книгам.

Знакомство учащихся с миром детской литературы

учителя:

– учет возрастных особенностей школьников;
– выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
– совместный с учащимися выбор средств по достижению цели;
– использование коллективных и групповых форм работы;
– использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
– использование игровых технологий;
– нестандартная форма проведения уроков;
– создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества; 
– создание ситуации успеха;
– вера учителя в возможности ученика;
– применение поощрения и порицания;
– формирование адекватной самооценки у учащихся;
– эмоциональная речь учителя.

творческого развития личности, а потому необходимы и особые условия его проведения. Мотивация учения не станет основным стимулом учебной деятельности, если учителю не удастся создать на уроке особую, теплую атмосферу человеческого общения, средством которого и выступает литература как вид искусства.

учебной мотивации у младших школьников укрепляет желание детей овладевать знаниями и формирует устойчивый интерес к предмету.

2005, №7 – с.88
Кузнецов О.А., Хромов Л.Н. Техника быстрого чтения. - М.: Просвещение, 1983
Ладанов И.Д., Розанова О.А. Практическое пособие с упражнениями «Техника быстрого чтения». – М.: Просвещение, 1998
Решетникова С.В. Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов//Начальная школа. – 2006, №2 – с.61
Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я. Методический словарь – справочник. – М.: Школьная библиотека, 2004
Ладанов И.Д., Розанова О.А. Практическое пособие с упражнениями «Техника быстрого чтения». – М.: Просвещение, 1998
Решетникова С.В. Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов//Начальная школа. – 2006, №2. – с.61
Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я. Методический словарь – справочник. – М.: Школьная библиотека, 2004

Использованная литература