Николаевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Типы и структура современного урока
Содержание
- 1. Типы и структура современного урока
- 2. « Если мы будем учить сегодня так,
- 3. Требования к современному уроку Урок обязан иметь
- 4. Слайд 4
- 5. Урок «открытия» нового знания
- 6. Структура урока «открытия»
- 7. Виды уроков «открытия» новых знаний
- 8. Урок рефлексииДеятельностная цель: научить детей определить границу знания
- 9. Структура урока рефлексии Мотивационный этап.Актуализация знаний и
- 10. Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия»
- 11. Слайд 11
- 12. Уроки общеметодологической направленности (систематизации знаний) призваны:
- 13. Структура урока систематизации знаний Самоопределение.Актуализация знаний и
- 14. Виды уроков систематизации знаний
- 15. Урок развивающего контроля Деятельностная цель:
- 16. Уроки развивающего контроля проводятся в завершении изучения
- 17. Структура уроков развивающего контроля1 урок (проведение контрольной работы)Мотивация к контрольно-коррекционным действиямАктуализация и пробное действие
- 18. Структура уроков развивающего контроля 2 урок (анализ
- 19. Слайд 19
- 20. Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний,
- 21. Каждый из нас талантлив в чём –
« Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, мы украдём у детей завтра» Джон Дьюи
Слайд 1Типы и структура современного урока
Подготовила
Учитель начальных классов
ГБОУ ЛНР «Беловская гимназия»
Посмашная Наталья
Слайд 3Требования к современному уроку
Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
В приоритете самостоятельная
работа учеников, а не учителя.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.
Слайд 5Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование у
учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё
новых элементов.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё
новых элементов.
Слайд 6
Структура урока «открытия» новых знаний
1) мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности;
2) актуализация пробного действия;
3) выявление места и причины затруднения;
4) построение проекта выхода из затруднения;
5) реализация построенного проекта;
6) первичное закрепление с проговариванием в речи;
7) самостоятельная работа с проверкой по эталону;
8) включение в систему знаний и повторения;
9) рефлексия учебной деятельности.
2) актуализация пробного действия;
3) выявление места и причины затруднения;
4) построение проекта выхода из затруднения;
5) реализация построенного проекта;
6) первичное закрепление с проговариванием в речи;
7) самостоятельная работа с проверкой по эталону;
8) включение в систему знаний и повторения;
9) рефлексия учебной деятельности.
Слайд 8Урок рефлексии
Деятельностная цель: научить детей определить границу знания и незнания, поставить перед
собой учебную задачу и решить ее.
Содержательная цель: повторение, закрепление или обобщение учебного материала
Содержательная цель: повторение, закрепление или обобщение учебного материала
Слайд 9Структура урока рефлексии
Мотивационный этап.
Актуализация знаний и осуществление первичного действия.
Выявление индивидуальных
затруднений в реализации нового знания и умения.
Построение плана по разрешению возникших затруднений.
Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
Обобщение выявленных затруднений.
Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
Включение в систему знаний и умений.
Осуществление рефлексии.
Построение плана по разрешению возникших затруднений.
Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
Обобщение выявленных затруднений.
Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
Включение в систему знаний и умений.
Осуществление рефлексии.
Слайд 10Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового знания является фиксирование
и преодоление затруднения в собственных учебных действиях, а не в учебном содержании.
Слайд 12Уроки общеметодологической направленности (систематизации знаний) призваны:
формировать у учащихся представления
о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему;
формировать у учащихся представления о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитии.
формировать у учащихся представления о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитии.
Слайд 13Структура урока систематизации знаний
Самоопределение.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
Постановка учебной задачи, целей
урока.
Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
Реализация выбранного проекта.
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
Этап рефлексии деятельности.
Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
Реализация выбранного проекта.
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
Этап рефлексии деятельности.
Слайд 15Урок развивающего контроля
Деятельностная цель: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать
способности, позволяющие осуществлять контроль.
Содержательная цель: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.
Содержательная цель: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.
Слайд 16Уроки развивающего контроля проводятся в завершении изучения разделов курса, предполагают
написание контрольной
работы учащимися и её критериальное оценивание;
рефлексивный анализ выполнения контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок.
рефлексивный анализ выполнения контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок.
Слайд 17Структура уроков развивающего контроля
1 урок (проведение контрольной работы)
Мотивация к контрольно-коррекционным действиям
Актуализация
и пробное действие
Слайд 18Структура уроков развивающего контроля
2 урок (анализ контроль-ной работы)
Локализация затруднений
Целеполагание и построение
плана коррекции выявленных затруднений
Реализация проекта
Обобщение затруднений
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Включение в систему знаний
Рефлексия
Реализация проекта
Обобщение затруднений
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Включение в систему знаний
Рефлексия
Слайд 20Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов,
рефератов, тестирование, конкурсы.
Виды уроков развивающего контроля
