Презентация, доклад на тему Технология продуктивного чтения-слушания в дошкольном возрасте.

образовательная технология, обеспечивающая с помощью конкретных приемов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и ее автору.

доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель РФ, заслуженный профессор МГПУ.

Ольга Васильевна Чиндилова – доктор пед. наук, профессор кафедры начального и до) школьного образования АПКиППРО, координатор дошкольного направления в ОС «Школа 2100»

смысла, содержания).
«Вид речевой деятельности, когда текст воспринимается на слух, и при этом обеспечивается включение эмоций, воображения и реакции на содержание прочитанного, мы называем чтением-слушанием»
(О.В. Чиндилова).

значит продуктивное чтение?   (Продуктивное – от слова «продукт»).
  Что может быть продуктом чтения?   (Результат)
  А какой результат может быть у чтения?   (Эмоциональное восприятие текста и понимание смысла прочитанного, умение вести диалог с автором).

ставим себя на место героев.  
Читаем – и переживаем.  
Читаем - участвуем в действии.
Читаем - задумываемся над содержанием.
Читаем – предполагаем конец истории.  
Читаем - и реагируем на прочитанное: смеемся, грустим…
Читаем - удивляемся, радуемся – испытываем эмоции.

детей задавать вопросы автору по ходу чтения.
Это вопросы, ответы на которые можно узнать в процессе чтения, например: "Чем это можно объяснить?..", "Что из этого следует?..", "Что сейчас случится?..", "Почему именно так?..", "Для чего?..", "Кто такой?..".
Возникающие вопросы предполагают появление ответов-предположений и проверку по ходу дальнейшего чтения. –

Комментированное чтение - это чтение, сопровождающееся пояснением, толкованием текста в форме объяснений, рассуждений, предположений.
Комментированное чтение используется для того чтобы показать, каким мог бы быть наш "диалог с автором", обеспечить "погружение" в текст.

понимать прочитанное – вот в чем главное.
К.Д .Ушинский

Есть много способов, чтобы расширить мир вашего ребенка. Любовь к книгам – лучший из всех. 
Жаклин Кеннеди





Привить ребёнку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать. С.Лупан

Дети становятся читателями на коленях своих родителей. 
Эмили Бухвальд

положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности
Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе.

на веру; и не затем, чтобы найти предмет для беседы; но чтобы мыслить и рассуждать». Ф. Бэкон