Презентация, доклад на тему Технология продуктивного чтения

Хомяк Н.А.

МБОУ «Новоаганская общеобразовательная средняя школа №1»

2012/2013 учебный год

текста;
введение обучающихся через литературу в мир человеческих отношений ;
значительное обогащение словаря, овладение речевой и коммуникативной культурой;
приобщение обучающихся к литературе как искусству слова, через введение элементов анализа текста.

в виде схемы;
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Познавательные УУД:

высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

формируем умение работать в паре

учебника;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

формируем мотивации к обучению и целенаправленной

формируем умение оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
 
 

чтения);

определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт;

Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной);

(психологической) готовности учащихся к работе.

чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное чтение в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.
Выявление первичного восприятия.
Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
Перечитывание текста.
Медленное «вдумчивое» повторное чтение. Анализ текста.
Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
Беседа по содержанию текста.
Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.
Обращение к отдельным фрагментам текста.
Выразительное чтение.

обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.
Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.
Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся.

2100

обучения младшего школьника
созданию письменных текстов различных типов»

«Формирование информированной культуры
младшего школьника, осваивающих ФГОС»