Георгиевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология оценивания учебных достижений.
Содержание
- 1. Технология оценивания учебных достижений.
- 2. Система оценивания является одним из механизмов, обеспечивающих функционирование ФГОС НОО.
- 3. 1-е правило. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?Оцениваем результаты: предметные, метапредметные,личностные.
- 4. Результаты ученика − это действия (умения) по
- 5. 2-е правило. КТО ОЦЕНИВАЕТ? Учитель и ученик вместе определяютоценку и отметку.
- 6. Алгоритм самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик)1-й
- 7. 3-й шаг. Выполнил полностью верно или с
- 8. Начиная с 3-го класса, после введения правила
- 9. 7-й шаг. Определи уровень успешности, на котором
- 10. Что делать в 1-м классе, где ученик
- 11. 3-е правило. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК? По
- 12. ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ по русскому языку 1 класс (конец года)
- 13. 5-е правило. КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ? Текущие
- 14. Особые ситуации при использовании уровней успешности.Если ученик
- 15. 7-е правило. КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ/ОТМЕТКИ?
- 16. Слайд 16
Система оценивания является одним из механизмов, обеспечивающих функционирование ФГОС НОО.
Слайд 1
ТЕХНОЛОГИЯ
ОЦЕНИВАНИЯ
УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
Подготовила учитель начальных классов
МБОУ гимназии №24 г. Ставрополя
Акименко Галина
Слайд 4Результаты ученика − это действия (умения) по использованию знаний в ходе
решения задач.
Результаты учителя – это разница между результатами учеников в начале обучения (стартовая диагностика) и в конце обучения (итоговая диагностика).
Слайд 6Алгоритм самооценки
(вопросы, на которые отвечает ученик)
1-й шаг.
Что нужно было
сделать в этом задании (задаче)?
Какая была цель, что нужно было получить в результате?
Какая была цель, что нужно было получить в результате?
2-й шаг.
Удалось получить результат?
Найдено решение, ответ?
Слайд 73-й шаг.
Выполнил полностью верно или с
незначительной ошибкой (какой, в
чем)?
4-й шаг.
Справился полностью самостоятельно или с чьей - то помощью (кто помогал, в чем)?
Со 2-го класса, после обучения детей использованию таблицы требований к этому алгоритму может быть добавлен новый шаг.
5-й шаг.
Какое умение отрабатывали при выполнении данного задания?
Слайд 8Начиная с 3-го класса, после введения
правила уровней успешности к этому
алгоритму могут добавляться новые шаги
для оценивания учеником своих успехов
и определения своей отметки в баллах.
6-й шаг.
Каков был уровень задачи, задания?
- Необходимый уровень.
Программный уровень.
Максимальный уровень.
Слайд 97-й шаг.
Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу.
8-й шаг.
Исходя из продемонстрированного уровня успешности, определи отметку, которую ты себе поставишь.
Слайд 10Что делать в 1-м классе, где ученик
ещё психологически не готов
к
адекватной оценке своих результатов,
в том числе к признанию своих ошибок?
адекватной оценке своих результатов,
в том числе к признанию своих ошибок?
6-й шаг.
Используем умение самооценки.
1-й шаг (на первых уроках).
Обозначаем своё настроение.
2-й шаг (через 2–4 недели).
Учимся сравнивать цель и результат.
3-й шаг (примерно через месяц).
Устанавливаем порядок оценки своей работы.
4-й шаг.
Учимся признавать свои ошибки.
5-й шаг.
Учимся признавать свою неудачу.
Слайд 113-е правило.
СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК?
По числу решённых задач.
4-е
правило.
ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ?
ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ?
В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений».
Слайд 135-е правило.
КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ?
Текущие – по желанию,
за
тематические проверочные работы – обязательно.
За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он ещё овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.
Слайд 14Особые ситуации при использовании уровней успешности.
Если ученик проболел, изучил материал самостоятельно
и верно выполнил задание необходимого уровня, рекомендуется оценить его как задание программного уровня.
Слайд 157-е правило.
КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ/ОТМЕТКИ?
Предметные четвертные отметки
определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов).
Итоговая оценка за ступень начальной школы – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своем портфеле, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.
