в начальной школе.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология организации проекта-исследования в начальной школе
Содержание
- 1. Технология организации проекта-исследования в начальной школе
- 2. С латыни « projectus» означает "выброшенный вперёд",
- 3. Руководители проекта: 39%- видят себя в
- 4. О методике:1) в начальных классах проектная и
- 5. Роль учителя:- проектировщик: проектирует основные вехи проектно-исследовательской
- 6. Этапы исследования:I этапОрганизационно-подготовительный.II этапТехноло-гический.III этапЗаключи-тельный.Создание ситуации(выход на проблему)Планирование деятель-ности ребенкомПрезентацияВыдвижение гипотезы и пути решенияВыбор темыДеятельность ребенка
- 7. Целью организации исследовательской деятельности учащихся является формирование у них познавательной активности.
- 8. Слайд 8
С латыни « projectus» означает "выброшенный вперёд", "выступающий", "бросающийся в глаза".Именно сейчас является актуальной проектно- исследовательская деятельность учащихся.Она внесла свои изменения в устоявшуюся классно-урочную технологию.
Слайд 1г. Черногорск 2009г.
из опыта работы Гавриковой Л.В.
технология организации проекта-исследования
Слайд 2С латыни « projectus» означает "выброшенный вперёд", "выступающий", "бросающийся в глаза".
Именно
сейчас является актуальной проектно- исследовательская деятельность учащихся.
Она внесла свои изменения в устоявшуюся классно-урочную технологию.
Она внесла свои изменения в устоявшуюся классно-урочную технологию.
Слайд 3Руководители проекта:
39%- видят себя в качестве руководителя исследовательского проекта
школьника; 35% - педагогического работника дополнительного образования; 23% - специалиста, имеющего научную степень и звание; 21% - учителя старших классов; 18% - кого-то из числа родителей класса; 12% - специалистов средних профессиональных учреждений или ВУЗа.
Слайд 4О методике:
1) в начальных классах проектная и исследовательская деятельность должны стать
специальным предметом обучения;
2) проект исследования младших школьников в большей степени предопределен (подсказан) взрослыми;
3) по объему - это мини-проект;
4) по способу построения - "исследовательский";
5) по форме - это групповое проектирование, индивидуальная работа возможна на уровне выполнения отдельных действий;
2) проект исследования младших школьников в большей степени предопределен (подсказан) взрослыми;
3) по объему - это мини-проект;
4) по способу построения - "исследовательский";
5) по форме - это групповое проектирование, индивидуальная работа возможна на уровне выполнения отдельных действий;
Слайд 5Роль учителя:
- проектировщик: проектирует основные вехи проектно-исследовательской деятельности учащихся до ее
выполнения;
- консультант, побуждает к самостоятельному поиску задач и их решений, владеет способами задавать вопросы исследовательского типа, при этом создает атмосферу безопасного выражения учениками своего мнения;
- координатор, помогает отследить движение поиска, связывая или противопоставляя отдельные высказывания.
- консультант, побуждает к самостоятельному поиску задач и их решений, владеет способами задавать вопросы исследовательского типа, при этом создает атмосферу безопасного выражения учениками своего мнения;
- координатор, помогает отследить движение поиска, связывая или противопоставляя отдельные высказывания.
Слайд 6Этапы исследования:
I этап
Организационно-
подготовительный.
II этап
Техноло-
гический.
III этап
Заключи-
тельный.
Создание ситуации
(выход на проблему)
Планирование деятель-
ности ребенком
Презентация
Выдвижение гипотезы
и пути решения
Выбор темы
Деятельность ребенка
Слайд 7Целью
организации исследовательской деятельности учащихся является формирование у них познавательной
активности.
