Презентация, доклад на тему Технология Кубизм, стихосхемы и ИКТ в обучении рисованию детей дошкольного возраста

и ИКТ в обучении рисованию детей дошкольного возраста»

Старший воспитатель высшей квалификационной категории МКДОУ д/с № 506
Плетенчук Надежда Витальевна
г. Новосибирск 2017 г.

комбинированного вида, Советского района г. Новосибирска Плетенчук Надежда Витальевна.
Опыт работы Надежды Витальевны был представлен в прессе: в Новосибирской газете «Дошкольник» 2006 г., в Московском журнале «Дошкольник. Младший школьник» 2007 г. № 3,4., журнале «Обруч» 2009 г. № 4., в «Дошкольном воспитании» 3/2010г., в Новосибирской газете «Чили».
Награждена грамотой Министерства образования Российской Федерации в 2000 г
630098, Новосибирск, ул. Барьерная 9, раб. т.(383) 345-83-32.
Мобильный телефон 8-923-183-01-62 

формирование основ личности большое влияние оказывает изодеятельность, а в частности рисование. Рисунок и живопись – это могучее средство познания мира, и познания себя, самовыражение, радость.

кривая…». С каким удовольствием мы рисовали этих забавных человечков! И забавляло то, что нарисовать их можно было под собственную диктовку по определенному стихотворному порядку. Это натолкнуло меня на мысль, что возможно и любые предметы можно так нарисовать, используя, стихоритм. Очень легко запомнить стихотворение, сопровождая его действиями и наоборот.

я для этого решила использовать кубизм.

фигур» – это одно из направлений живописи. Тела людей, животных, предметы кажутся разложенными на сумму простых геометрических форм и при их помощи можно легко изобразить желаемый предмет, животное или человека.

лист различными линиями и затем ищет какой либо образ. Выделяет образ маркером и раскрашивает цветными мелками, карандашами, красками или фломастерами.

игру–забаву, которую придумали в детстве с сестренкой: рисовать все, что видим геометрическими фигурами. Рисовали, например, человечка из треугольников – получался "Горбатик-угловатик", медведя из кружочков – получался «Мишка-кругляш», лису – из овалов – получалась «Лиска-овалушечка» и т.д. Затем вырезали, раскрашивали фигурки, наклеивали в альбомчик, придумывали сказки и истории: «Тяпы-ляпы – вот квадраты…», «Момбик-лембик – треугольник жил да был в стране чудес…», «Круг, кружочек появись, а затем потянись и в овал превратись…».

с большим удовольствием запоминали схемы и рисовали предметы.

Сверху огромная дуга – это спинка нашего кита…
Нарисуем ровный круг – много палочек вокруг
Это солнышко нам светит – самый лучший, добрый друг…
Раз кружок и два кружок, между ними бережок…

.

ворот красный круг на лапках идет.
Лапок шесть, горошин шесть, на спине полоска.
И шагает этот круг по тропинке ловко.
Это что ж за чудеса? У кружочка есть глаза,
Есть и усики и рот! Это кто же все ж идет?
Вот с тропинки на листок перебралась ловко,
Кто ответит мне из вас? (Божья коровка!)
Автор стихотворения
Плетенчук Н.В.

которые помогают детям нарисовать желаемые предметы.

Мышь Алиса любит сыр, семечки и вафли
Целый день бы только ела – вот какое дело!
Ну а я ее рисую: Круг, овал, еще овал,
Друг на дружке, как цепочку я ее нарисовал.
А теперь, смотри, она превращается в зверька.
Ушки славные прижала, лапки в сторону и хвост.
Нарисую глазки смело, хитрый любопытный нос.
Дорисую ей усы – вот Алиска – посмотри !
Автор стихотворения
Плетенчук Н.В.

стручки, сверху помидорка.
Овощной натюрморт, овощей здесь горка.
Но внимательней всмотрись…
Может это рыжий лис?
Ну, давай-ка не пасуй - уши морду дорисуй.
Был сначала натюрморт,
А теперь лисенок вот!

Автор стихотворения Плетенчук Н.В.

Небольшие стихи, придуманные к схемам служат подсказкой и помогают малышам запоминать последовательность выполнения работы (какие фигуры, какого размера нужно взять и где их расположить).

на травку вся водичка убежит…
Есть ведерочко поменьше, мы сейчас его берем
Маленьким ведром в большое, мы водичку соберем
Мы возьмем кружок большой – станет пусть он головой
Ну а маленький кружок – станет мордочкой дружок.
Нарисуем ножки, а потом и рожки…
А теперь рисуем уши,
Треугольный сверху хвост
Под копытца мы дугою
Нарисуем крутой мост!

придумала знаковую символику и познакомила с ней детей.

Луна
Капелька
Качели
Горошина
Груша
Огурец
Радуга
Ведерко

Змейка
Цепочка
Зигзаг
Крыша
Крест
Звезда
Кирпичик
Цветок

доступнее, придумала веселую сказку о городе рисорушек в стихотворной форме. Детям так понравилась сказка, что несколько занятий мы рисовали ее сказочных героев, попутно знакомясь с цветовыми оттенками, формой и символами.

краскам, когда с ними происходила беда и радовались вместе с ними, если беда отступала.
Дети очень быстро научились правильно смешивать краски и получать различные нужные оттенки.

подружиться
Ты руку свою протяни
И каждой расцвеченной краске
Ты руку скорее пожми!
Вот красная - ей ты смелей улыбнись
С зеленой, пожалуйста, ты подружись
На черную тоже ты не серчай,
И жёлтой и синей ты руку давай!
И засверкали вокруг огоньки:
Розовые, голубые, фиолетовые.
Нежная зелень и нежный желток,
Мышкою серой скользнул огонек.
Смотри, как все стало красиво вокруг,
Как хорошо, если рядом есть друг!
Радость, веселье здесь поселилось,
Белое горе тот час укатилось.
Краски сдружились, и ты не скучай,
Кисточку в руки – рисуй-ка, давай!
Автор стихотворения Плетенчук Н.В.
 

Белая краска несмелая,
Она в своей банке лежит,
Скучает она и вздыхает
И беленьким носом сопит.
Сегодня она именинница,
Но в гости никто не придет,
Лежит она в банке тихонечко
И белые слезы там льет.
Но кто это там на пороге?
С пушистой прической, стройна.
Да это же кисточка наша
С подарком под мышкой она
Она открывает коробку,
Смеется и шутит она:
Смотри, скорей красочка белая,
Кого я к тебе привела!

Она в своей банке сидит, Скучает она и вздыхает И беленьким носом сопит. Сегодня она именинница, Но в гости никто не придет, Сидит она в банке тихонечко и белые слезы там льет…

с утра
Какая из них краска важнее всех была.
«Я красная-прекрасная, я – яблоко в саду!»,
«А я краска зеленая – листочком я гляжу»,
«Я розочка – я красная, я с солнышком встаю»,
«А я всегда зеленая – я в стебельке пою!»
«Так спорить можно долго, перебирать слова»:
сказала очень мудрая, глазастая сова.
«Возьмитесь лучше за руки, не спорьте никогда,
Ведь каждая из красок всегда нужна, важна»
И краски удивились, и краски подружились,
И что же тут случилось? И что же получилось?
Коричневая краска на свете появилась!
Автор стихотворения Плетенчук Н.В.

помощи схеморисунка дети учатся рационально располагать рисунок на листе бумаги, определять понятие положение переднего и заднего плана (далеко рисуем маленькие предметы, близко - большие)

Посередине линия – это горизонт,
На ней деревья в инее и елочка растет
Дом – малютка далеко, рисовать его легко.
А внизу то дом большой, нарисуй его с трубой,
С окнами, с крылечком, дым идет колечком.
На рисунке есть луна, время года здесь зима.
Сам себе стишок диктуй и картинку нарисуй.
Автор стихотворения Плетенчук Н.В.

воплотить свои художественные задумки. Например «Paint», рисовалка «Drawinq», «Яндекс Краски», Creativ Painter

методу обучения детей рисованию.

квадрата и прямоугольника. Так же ребенок затрудняется в изображении форм нужного ему размера (большой овал-туловище, маленький овал-голова). Я решила использовать компьютерные заготовки для рисования, на основе которых можно составлять схемы. Я создала ряд схем-изображений, которые тиражировала и давала детям для дорисовки.

выполненный на компьютере по схеме «Динозаврик»

карандашом и раскрасить по желанию фломастерами, мелками, красками.

постройки и транспорт, объединяя их в своих сюжетных рисунках;
умело располагать рисунок на листе бумаги, учитывая форму и размер;
научились экспериментировать с цветом и получать новые оттенки;
дети стали более внимательными, инициативными, активными, у них резко снизился страх перед неудачей изображения предметов и появилась уверенность в себе и своих возможностях;
улучшилась память, координация движений руки и мелкая моторика пальцев;
дети научились рифмовать простейшие четверостишья, придумывать сказки;
так же, проводимая работа, способствовала развитию у детей воображения, фантазии и творческого потенциала.

Можно даже на полу порисовать, если на доске места не хватит!

– «отыщите» в уголках своего забытого детства свои творческие возможности, разбудите свое, может быть уснувшее воображение, и тогда вместе с детьми творите, экспериментируйте и шагайте в прекрасный мир неизведанного.
Удачи Вам и доброго пути по этой
удивительной стране – «Детство»!