Презентация, доклад на тему Технология исследовательской и проектной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС

исследовательской и проектной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС

Кожаринова Татьяна Викторовна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 1 г. Мичуринск
Тамбовская область

положены тысячелетия  труда, а ведет его к разрабатыванию  строительного материала,
возводит здание  с ним вместе, учит  его
строительству».  А.Дистервег

  «Настоящий учитель показывает  своему  ученику
не готовое здание, над которым  положены тысячелетия  труда, а ведет его к разрабатыванию  строительного материала,
возводит здание  с ним вместе, учит  его
строительству».  А.Дистервег

“Великая цель образования –
это не знания, действия”.
Герберт Спенсер

«Единственный путь,
ведущий к знаниям,  - это деятельность».
                                                     Бернард Шоу

такое проект и исследование? 
В чем их сходство и различие?

Проект -  это  всегда творческая деятельность.
Исследование - это в большей степени научная 
деятельность.

различных областей наук;
*умение критически мыслить.

В основе  метода проектов
и метода исследований лежат:

*развитие познавательных умений
и навыков учащихся;
*умение ориентироваться
в информационном пространстве;
*умение самостоятельно конструировать свои знания;
*умение интегрировать знания из различных областей наук;
*умение критически мыслить.

исследовательского поиска ее решения;
*практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;
*самостоятельную деятельность ученика;
*структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;
*использование исследовательских методов;
* сбор информации;
* оформление конечных результатов, презентация полученного продукта, обсуждение и выводы.

Проектная технология и технология исследовательской деятельности предполагают:
* наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска ее решения;
*практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;
*самостоятельную деятельность ученика;
*структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;
*использование исследовательских методов;
* сбор информации;
* оформление конечных результатов, презентация полученного продукта, обсуждение и выводы.

(интегрированный)

исследовательских, поисковых методов, уметь организовать исследовательскую самостоятельную работу учащихся;
* познакомить с принципом комплексного подхода в создании творческого продукта проектной деятельности;
*вовлечь каждого ученика в активный познавательный, творческий процесс;
*учить применять свои знания в новых условиях;
*формировать универсальные учебные действия;
*воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе;
*учить ориентироваться в мире информации;
*учить представлять свой творческий труд в виде презентации, отстаивать свои взгляды на выбор методов и материалов, необходимых для осуществления своих творческих замыслов.

познавательных навыков и умений:

самостоятельно конструировать свои знания;
самостоятельно планировать свою деятельность;
самостоятельно приобретать новые знания для решения
новых познавательных и практических задач;
способствует практической реализации деятельности
ребёнка;
развивает его индивидуальные интересы;
 самостоятельно ориентироваться в информационном
пространстве.

– сложный труд для ученика, и для родителей. Проект подразумевает самостоятельную деятельность ученика, однако задача родителя – знать суть этой проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится к вам за помощью. ПОМНИТЕ: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими как книги, фильмы, Интернет и др.
Действия родителей:
На этапе выдвижения первоначальных идей и выбора лучшей из них:
- помочь ребёнку выдвинуть как можно больше идей;
- записать их на листе бумаги вразброс, чтобы не выделять эти идеи порядком записи в столбце.(Пусть эти идеи будут самыми разнообразными и дерзкими. Чем больше идей, тем больше выбор).
Выбор и формулировка темы проектной работы:
- помочь выбрать тему и обосновать выбор;
Формулировка цели и задач проекта:
- может потребоваться помощь в правильной формулировке цели и задач проекта.
План и структура выполнения проекта:
- помогают спланировать работу с учётом занятости детей;
- возможно, потребуется помощь в корректировке плана проектной работы, определение сроков её выполнения.
Изучение необходимого материала для проекта:
-посмотрев список литературы, родители могут посоветовать дополнить или убрать какие-либо источники;
- могут помочь организовать опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, беседу, работу в Интернете.
При подготовке ПРОДУКТА проекта:
- помощь в редакционной правке, оформлении, грамматическом или стилистическом контроле.
При публичной презентации:
- помочь провести последнюю проверку, прорепетировать выступление, снять волнение перед выступлением.

Памятка для родителей
Участие в проектной деятельности – сложный труд для ученика, и для родителей. Проект подразумевает самостоятельную деятельность ученика, однако задача родителя – знать суть этой проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится к вам за помощью. ПОМНИТЕ: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими как книги, фильмы, Интернет и др.
Действия родителей:
На этапе выдвижения первоначальных идей и выбора лучшей из них:
- помочь ребёнку выдвинуть как можно больше идей;
- записать их на листе бумаги вразброс, чтобы не выделять эти идеи порядком записи в столбце.(Пусть эти идеи будут самыми разнообразными и дерзкими. Чем больше идей, тем больше выбор).
Выбор и формулировка темы проектной работы:
- помочь выбрать тему и обосновать выбор;
Формулировка цели и задач проекта:
- может потребоваться помощь в правильной формулировке цели и задач проекта.
План и структура выполнения проекта:
- помогают спланировать работу с учётом занятости детей;
- возможно, потребуется помощь в корректировке плана проектной работы, определение сроков её выполнения.
Изучение необходимого материала для проекта:
-посмотрев список литературы, родители могут посоветовать дополнить или убрать какие-либо источники;
- могут помочь организовать опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, беседу, работу в Интернете.
При подготовке ПРОДУКТА проекта:
- помощь в редакционной правке, оформлении, грамматическом или стилистическом контроле.
При публичной презентации:
- помочь провести последнюю проверку, прорепетировать выступление, снять волнение перед выступлением.

я чаще всего занимаюсь в свободное время? О чём хотелось бы узнать как можно больше? Чем я мог бы гордиться?

Что мне интересно больше всего? Чем я хочу заниматься в первую очередь? Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? О чём хотелось бы узнать как можно больше? Чем я мог бы гордиться?

Учитель может и должен лишь “подтолкнуть” к правильному выбору,
попросив ответить на следующие вопросы:

называться мое исследование?
Введение. Актуальность проблемы. В чем необходимость моей работы?
Цель. Что я хочу исследовать?
Гипотеза исследования. Для чего я хочу провести исследование?
Задачи исследования.
Дата и место проведения моего исследования.
Методика работы. Каким образом я проводил исследование?
Описание работы. Мои результаты исследования.
Выводы. Выполнил ли я то, что задумал? Что оказалось трудным в моем исследовании, что не удалось выполнить

При организации исследования предлагаю учащимся следующий план работы:
Тема исследовательской работы. Как будет называться мое исследование?
Введение. Актуальность проблемы. В чем необходимость моей работы?
Цель. Что я хочу исследовать?
Гипотеза исследования. Для чего я хочу провести исследование?
Задачи исследования.
Дата и место проведения моего исследования.
Методика работы. Каким образом я проводил исследование?
Описание работы. Мои результаты исследования.
Выводы. Выполнил ли я то, что задумал? Что оказалось трудным в моем исследовании, что не удалось выполнить

этой теме ты бы хотел найти ответы.
·  Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.
·  Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.
·  Поработай с источниками информации.
·   Сделай выводы.
·   Оформи результаты своей работы.
·   Подготовь выступление по представлению своего исследования.

учебных умений»
2. Кулик Е.Н. «Организация исследовательской деятельности учащихся в начальной школе» 
1.Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.
2.Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Начальная школа. – 2005. - №6.
3.Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
4.Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. – 1995. - №6.
5.Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. – Ростов н/Д.,2005.
6.Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Начальная школа. – 2005. - №9.
8.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Начальная школа. – 2004. - №2.
9. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М., 2008
10. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 1998.
11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998.  

       Литература:
 1. Федоровская Е.О. «Исследовательская деятельность учащихся как методика развития универсальных учебных умений»
2. Кулик Е.Н. «Организация исследовательской деятельности учащихся в начальной школе» 
1.Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.
2.Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Начальная школа. – 2005. - №6.
3.Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
4.Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. – 1995. - №6.
5.Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. – Ростов н/Д.,2005.
6.Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Начальная школа. – 2005. - №9.
8.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Начальная школа. – 2004. - №2.
9. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М., 2008
10. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 1998.
11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998.  

исследовательской и проектной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС

Кожаринова Татьяна Викторовна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 1 г. Мичуринск
Тамбовская область