Презентация, доклад на тему Технология интерактивного обучения на уроках русского языка как средство формирования положительной учебной мотивации младших школьников

учебной мотивации младших школьников»

ЗАСЕДАНИЕ КАФЕДРЫ ДИСЦИПЛИН НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

у ученика нет желания учиться»

Василий Александрович Сухомлинский, выдающийся советский педагог-новатор

дальнейшем осуществить процесс самореализации, саморазвития, чтобы познавательная потребность не угасала раз и навсегда ещё во время обучения в школе, чтобы она двигала ими в будущем, и во взрослой жизни человек сохранил тягу к знаниям и получал бы удовлетворение от этого…

ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Младший школьный возраст имеет большие ресурсы формирования школьной мотивации учащихся, а главное содержание мотивации в этом возрасте — «научиться учиться»

у большей части нынешних детей отсутствует учебная мотивация:

В ходе учебного процесса педагог сталкивается с проблемой неодинакового усвоения разными учениками одного и того же (по объёму и содержанию) учебного материала при достаточном уровне развития интеллектуальных способностей

которых имеет свой набор компонентов и взаимосвязей и представляет свой вид деятельности

Каждое из направлений рассматривается с позиции получаемого результата, который выступает основанием для использования наряду с другими направлениями

– причину познавательного интереса. Учитель может использовать для этого следующие приемы:

и их реализации. Это станет возможным на уроках благодаря следующим приёмам:

учебную задачу (проблему) и овладевать новыми способами учебных действий, приёмами самоконтроля и самооценки своей учебной деятельности. Данная задача может реализовываться учителем на уроках посредством следующих приёмов :

разнообразных мотивов, которые переплетаются, дополняют друг друга, находятся в определенном соотношении между собой. Задача учителя: создать для учащегося со слабой мотивацией все необходимые условия, чтобы у него появился интерес к познанию, желание учиться

пассивная – ученик выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит)

активная – ученик выступает «субъектом» обучения

интерактивная – inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения

Давайте возможность каждому ребёнку сделать своё маленькое открытие»

Эльвира Ивановна Александрова, доктор педагогических наук, профессор кафедры начального и дошкольного Академии ПК и ППРО

«Проблемное обучение – это совокупность таких действий, как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний»

Винценте Оконь, польский педагог и психолог, действительный член Польской Академии наук

ситуацию;
организует размышление над проблемой и её формулировкой;
организует поиск гипотезы;
организует проверку гипотезы;
организует обобщение результатов и применение полученных знаний

Деятельность учащихся:
осознаёт противоречия;
формулирует проблему;
выдвигают гипотезы, объясняющие явления;
проверяют гипотезу в эксперименте;
анализируют результаты, делают выводы;
применяют полученные знания

доказать, что задание учениками не выполнено)