Презентация, доклад на тему Технологии ТРИЗ в начальной школе

СОШ №1 с. Алексадровское

педагогики является Анатолий Александрович Гин.

при которых у учащихся будет формироваться потребность в реализации потенциала.

основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который, в свою очередь, является одним из механизмов реализации данной технологии.

саморегуляция;
 познавательных УУД:
анализ и синтез объектов, сравнения, поиск информации;
 коммуникативных УУД:
постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли;
личностных УУД:
самоопределение, смыслообразование.

и решения многих творческих проблем,
-выбора перспективных решений,
-развития творческого мышления, формирования творческой личности.
 

помочь им раскрыть свои возможности?
Как сделать предмет интересным для всех?
Как дать стимул к творчеству?
Чему я хочу научить своих учеников?
Ответить на эти вопросы поможет ТРИЗ –технологи.

Канакина 3 класс Тема «Род имен существительных».

Волна, земля, девочка, стол, мальчик, диван, гнездо, пальто, солнце.

Предполагаемые вопросы учащихся:
-О частях речи?
- О количестве слогов в слове?
- О лексическом значении слова?
-Это имя существительное?
- О роде существительного?

с Евсейкой»»
Учитель: Сегодня мы с героем произведения отправимся в путешествие в подводный мир.

Буква А, звук [а]»

У: Я собралась в путешествие. Я собираю чемодан и беру с собой объекты, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю объекты. Для этого предлагайте мне объекты, чем-то похожие на мой, а я буду говорить, могу ли я взять их с собой. Итак, я беру с собой арбуз. А что у вас?
Д: Я беру с собой дыню.
У: Я не беру тебя с собой.
Д: Я беру помидор.
У: Я не беру тебя с собой.
Д: Я беру апельсин.
У: Я беру тебя с собой.

собой.
Д: Вы берете все предметы, чье название начинается с буквы «А»?
У: Да! Итак, по какому имени признака мы собирали объекты? На какой вопрос все они отвечают одинаково?
Д: Он начинается с буквы «А»?
У: А кто иначе поставит вопрос, чтобы на него можно было ответить: «начинается с буквы «А»»?
Д: С какой буквы начинается?
У: Согласна. Итак, имя признака здесь – первая буква слова, обозначающего наш предмет.

« Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Закрепление.»

Обучающимся раздают разные карточки с написанными на них словами.
У: Мои друзья все у кого в карточке встречаются слова с мягким знаком на конце имен существительных после шипящих.
Все третьеклассники, у кого такой признак встречается в именах существительных на карточке выходят к учителю и аргументируют правильность выбора по характерным признакам. Объясняют написание данных орфограмм.

П. Канакина
Тема: « Род имен существительных»
У: Расскажите, все, что знаете об имени существительном. Заполним копилку знаний об имени существительном.
Дети отвечают. С каждым ответом на экране или доске открывается окошко. Последнее остаётся закрытым.
У: Этот вопрос и будет темой нашего сегодняшнего урока, которую мы сейчас и определим.

возрастом детей и целью урока. Учащиеся должны предложить несколько вариантов передачи этой мысли, выраженной другими словами.
Пример. Наступило лето. Закончилась весна. За окном июнь. Начались каникулы.

(объект)
Какой?
Что делал?
С кем общался?
Вывод (мораль)

А. Чёрный «Воробей»

Жил был воробьишка
Серый, юркий, словно мышка!
Съел все зёрна, съел все крошки
Улетел он вдоль дорожки,
Было видно только ножки!
Вот какой шустрый воробей!

троих детей – Лены, Кости, и Олега – отобрали для выставки. Только на одном из этих рисунков был изображен пейзаж. «Кто из вас нарисовал пейзаж?» - поинтересовались друзья.
Дети ответили так:
Лена: «Это не я»
Костя: «Пейзаж нарисовал Олег»
Кто же нарисовал пейзаж, если только один из этих двух ответов верный?

или 100?
Сколько будет 8 и 4: 11 или 12?
Сколько яблок растёт на берёзе?
Произведение чисел 5и 8 равно 48 или 63?

начале мая, Когда весенний, первый гром, как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом.

будет грязь Потом можно гулять по
лужам