Презентация, доклад на тему Технологическая карта урока обучения грамоте

по теме::

Звуки [ ф'], [ ф].
Буква " Ф "


Учитель начальных классов: Е.В.Костяева

слова с буквой ф;
правильно списывать слова и предложения,
уметь проверять написанное, сравнивая с образцом.
Учебно-языковые умения:
проводить звуко-буквенный анализ слова;
видеть в слове орфограмму ("опасное место"), уметь ее объяснить
уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм
русского языка.
Речевые умения:
правильно называть буквы русского алфавита.
составлять слова из букв
составлять предложение из слов;
объяснять лексическое значение слова.

для всех правила поведения;
определять правила работы в парах;
оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

работать по предложенному плану, инструкции;
высказывать свое предположение на основе учебного материала;
отличать верно выполненное задание от неверного;
осуществлять самоконтроль;
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

знания/незнания);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
проводить анализ учебного материала;
проводить классификацию, указывая на основание классификации;
проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;
уметь определять уровень усвоения учебного материала.

выражать свои мысли ;
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

"Мои волшебные пальчики" (часть 5)
Технические средства обучения:
Компьютер
Экранно-звуковые пособия:
презентация в Power Point «Буква ф».

мотивом;

осуществление контроля за формированием регулятивных действий обучающихся;

УЗ обучающихся:
на уровне внешней речи закрепляют регулятивное действие – самоконтроль рабочего места;

согласные звуки;
составлять слова из букв.
Метапредметные (УУД)
Познавательные:
выполнять классификацию;
обосновывать основание для классификации;
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль;
овладевать умением прогнозировать;
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

момент вы уже можете их назвать?
Назовите буквы.
Учителем обращается внимание на правильность названия буквы.
Как вы думаете, возможно ли их разделить на две группы? По какому признаку?
Назовите группу гласных букв.
Если у некоторых ребят возникли затруднения при определении гласных букв, как они могут помочь себе?
(В классе на стенде висит плакат с алфавитом)
Какую информацию могут получить ребята о букве, посмотрев на плакат?
Возможно ли гласные буквы разделить на две группы? По какому признаку?
Какие бы еще гласные буквы вы добавили к е,ё?
Докажите, почему.

Деятельность обучающихся
Да.

Потому что мы их уже изучили

Обучающиеся называют буквы алфавита.
Обучающиеся классифицируют предложенные учителем буквы на:
гласные/согласные;
- гласные - смягчающие согласный звук/не смягчающие;
- гласные - обозначающие один звук/обозначающие два звука;
- согласные - глухие/звонкие
Обучающиеся высказывают мысль о том, что при затруднении они могут воспользоваться изображением букв на плакате
Гласные буквы на плакате обозначены красным цветом, а согласные - синим.
Буквы, обозначающие один гласный звук и два звука

Буквы я, ю

Потому что эти буквы обозначают два звука

две группы? По какому признаку? Докажите.
Как можно проверить свои предположения при помощи схем-"человечков"?

Какие из букв можно записать рядом с ! (восклицательным знаком)?Почему? Объясните.
Какое задание вы бы предложили выполнить с данными буквами?
Среди слов, составленных вами, встретилось слово машина.
Опишите признаки этого предмета. Послушайте, какие описания составила я: « Это осветительный прибор, в котором источник света окружён стеклом, необходимый для освещения пути.»
Докажите правильность своих мыслей

«Это травянистое растение с фиолетовыми цветами»

Обучающиеся обращают внимание на различие схем согласных букв, обозначающих глухой и звонкий согласный звук
Обучающиеся выделяют из букв, обозначающих согласные звуки, буквы ж, ш, объясняя это тем, что данные буквы обозначают только твердый согласный звук.
Обучающиеся классифицируют предложенные учителем буквы на согласные буквы, обозначающие глухой согласный звук и звонкий согласный звук.
При составлении слов с изученными орфограммами (сочетания жи-ши, ча-ща), обучающиеся объясняют их.
Обучающиеся предлагают составить слова из данных букв
Обучающиеся описывают признаки предмета - большая, железная, является транспортом.





Обучающиеся высказывают свои предположения о названии этого предмета.
Обучающиеся по описанию определяют, что это фонарик, фиалка

обоснования выбора основания для классификации
определять и формулировать цель деятельности на уроке;

определите границы своего знания и незнания на основе анализа предложенных букв;

умение работать с опорой на схемы;
Умение находить орфограммы на основе ранее изученных правил;

системе знаний (определять границы знания/незнания);
Регулятивные:
высказывать свое предположение;
Коммуникативные:
точно и полно выражать свои мысли.

фонарик cхему слова.


Какие инструменты вам понадобятся для того, чтобы начертить схему слова?




Обозначьте каждый звук буквой.
Как вы обозначите звуки [ф] [ ф' ] ?

Деятельность обучающихся
Обучающиеся составляют схему слова, давая характеристику каждому звуку


На схеме каждый звук обозначен кругом. Обучающиеся раскрашивают круги определенными цветами, в зависимости от характеристики звука: красный цвет - гласный звук, синий цвет - твердый согласный звук, зеленый цвет - мягкий согласный звук.
Обучающиеся пытаются обозначить предложенный звук буквами. В процессе обсуждения называют букву ф.

уроке;

Обучающихся
постановка учебной задачи на основе инструкции и плана;

планирование

Формируемые умения:
Личностные УУД:
устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные(УУД)
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
определять последовательность действий на уроке

сегодня знакомитесь с новой буквой.
Что вы уже знаете об этой букве?
Что еще необходимо узнать?
Сформулируйте учебные задачи.
По какому плану будете работать?
Для чего все это вам нужно знать?


Предположения, высказанные обучающимися, фиксируются учителем

Деятельность обучающихся

Обучающиеся высказывают свои предположения


Как буква называется.
Какие звуки обозначает эта буква
Как правильно называется, читается.
Как правильно пишется.
Как правильно соединяется с другими буквами.
В каких словах встречается.

ф в словах русского языка;
учиться выяснять значение новых слов;
овладевать умением прогнозировать содержание текста по его опорным словам. - овладевать умением правильного написания буквы ф, соединением данной буквы с другими;
Личностные УУД:
определять общие для всех правила поведения;
определять правила работы в парах;
оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).
Метапредметные (УУД)
Регулятивные:
работать по предложенному плану;
выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
отличать верно выполненное задание от неверного;
осуществлять самоконтроль;
Познавательные:
ориентироваться в учебнике;
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
уметь находить и выделять необходимую информацию;
уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

звуки обозначает буква ф?
Как вы думаете, с какой учебной задачи необходимо начать свою работу?
Индивидуальная работа
Как вы думаете, чтобы добиться верного результата, надо ли соблюдать план работы? Почему?
Предлагаю вам понаблюдать за словом по следующему плану.
Надо ли вам видеть этапы работы над словом? Почему?

Деятельность обучающихся
Обучающиеся в процессе обсуждения высказывают мысль о том, что буквой ф обозначаются звуки [ф '], [ф ]
Обучающиеся, соблюдая определенный план своих действий, работают над выбранным словом

Слова для исследования: улов, травка

относительно нового знания

Обучающихся:

высказывают предположения о характеристике звука и его буквы

звуки, буквы;
Сделай вывод

словах.
Как вы думаете, почему получилось оглушение звуков?

Какой звук составляет пару звуку[ ф]
Что нужно сделать, чтобы правильно написать слова?

Обучающиеся обращают внимание на то, что в словах: улов, травка происходит оглушение звука, находят «Опасное место»
Пару составляет звук - [в]

Изменить слово, подобрать однокоренное

отработка правильного чтения слов с буквой «ф» и лексического значения слов в тексте.

На какую учебную задачу вы сейчас нашли ответ?
Но вы поставили перед собой еще одну задачу: научиться читать сочетания, слова с буквой ф
Кто уже умеет правильно читать слова с буквой ф?
Что поможет остальным ребятам правильно научиться читать слова с буквой ф?

«Букварь»
Работа по «Букварю» с. 140
Обучающиеся читают слоги с буквой ф , слова
При чтении учителем обращается внимание на правильность произношения и лексическое значение.

тексте, вы бы могли предположить, о чем будет текст?
Как вам выяснить, правы вы или нет?

Чтение слов
Африка
Фантазия
Фотокамера
Фотография
Фотокорреспондент
Фотограф

Обучающиеся высказывают свои предположения


Обучающиеся высказывают мысль о том, что необходимо обратиться к "Букварю

показывающие уровень осмысленного чтения текста обучающимися.
Что нового вы узнали из первой части текста?
Что значит мастерства и фантазии?
Что нового узнали из второй части?
Как думаете почему папе интересны портреты мужчин?
Чем гордится Саша?

О чём мечтает Саша?
А почему автору текста захотелось рассказать не просто про профессию фотокорреспондента, а именно про профессию папы.
На какие из поставленных учебных задач вам уже удалось найти ответ?
Над какой учебной задачей предложили бы поработать сейчас?

Букварь" с. 141 - чтение текста « Папина профессия»
Чтение текста по частям вслух хорошо читающими обучающимися.

Папа Саши фотокорреспондент.

Путешествует по всему миру
Больше всего нравится фотографировать людей
Работы были представлены на международной фотовыставке
В Москве.

Что станет фотокорреспондентом, а пока он рисует портреты своих друзей. станет
Обучающиеся высказывают свои предположения , на поставленные задачи дают адекватные ответы, понимают учебную задачу, что нужно было делать и как это нужно было сделать.

какой учебной задачей предложили бы поработать сейчас?
Кто из вас уже умеет писать букву ф?
Уверены, что правильно?
Можете ли вы высказать свои предположения о ее правильном письме?
Где на странице "Прописи" вы получите информацию о правильном написании буквы ф?
Написание буквы ф, сочетаний, слов с буквой ф.

Научиться правильно писать букву ф
Обучающиеся высказывают свои предположения .
Работа в Прописи стр. 28. № 5






Из синей рамочки, в которой записана буква ф Стрелками показано правильное направление движения руки при написании буквы ф.

анализ формы буквы, её элементов и освоение алгоритма написания и соединения букв.

Учебное задание: Работа с толковым словарём
Учебная задача: осмысливать роль и значение словаря, пользоваться словарём

книге вы можете проверить правильность объяснения значения слова?
Как будете пользоваться словарем?
Работа в парах
Работа со словарем
Какую учебную задачу отрабатывали сейчас?

Обучающиеся отмечают «опасное» место в слове фломастеры
Обучающиеся высказывают свои предположения, затрудняются объяснить лексическое значение слова.


По толковому словарю.






Учились правильно писать букву ф, сочетания, слова с данной буквой, находить «опасные» места в словах

проверять написанное, сравнивая с образцом;
- находить букву ь в слове;
- определять количество звуков в слове, в котором есть буква ф
Метапредметные (УУД)
Регулятивные:
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
Познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

уровня усвоения темы на основе вида задания и определение уровня самооценки ребёнка.


Учебная задача для учащихся: выбери задание, которое тебе интересно и которое можешь выполнить.

записать. Подчеркнуть букву ф.
лафг фоке енф
2 уровень
Составить предложение из слов. Записать его. Записать цифрой, сколько слов в предложении?.
Чёрный носит пингвин фрак
3 уровень
Составить текст из предложений. Записать его. Разделить слово фонари на слоги.
Зажгли фонари.
Стало темно.
Наступил вечер.

Обучающиеся под руководством учителя анализируют задания для определения уровня сложности. Уровень сложности отмечают цветом:
синий - самый легкий уровень,
зеленый - уровень средней степени сложности,
красный - самый сложный уровень.
Каждый ученик выбирает тот уровень задания, который по его мнению соответствует степени освоения им учебного материала уроке знаний, и выполняет его.
После выполнения задания – самопроверка. Сверяет написанное с образцом.

между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД)
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

задачи удалось найти ответ?
Проверьте себя.
Работа в парах
Оцените свою работу

Фотографирование
«Секунды из жизни класса»

Обучающиеся фиксируют учебные задачи, поставленные ими в начале урока
Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.
Обучающиеся оценивают свою работу на уроке.

все ли задачи удалось найти ответ?
Проверьте себя.
Наградите себя. Нарисуйте в дневнике напротив урока кружок и закрасьте его.