Презентация, доклад на тему Свободная мини-библиотека.

№ 57, в 3 – Б классе

Еще 20 – 25 лет назад некоторые ученые осторожно предупреждали о снижении у детей интереса к чтению. Детская аудитория ориентирована на зрелищные и масс-медийные формы проведения досуга. Снижается уровень литературной культуры, понижается грамотность школьников, медленно развиваются речевые и мыслительные способности учащихся. Ребенку проще посмотреть фильм по интернету или телевидению, чем прочитать интересную книгу.
В данной ситуации именно учитель, школьный библиотекарь должны влиять на вкусы и пристрастия своих читателей. Необходимо активизировать работу в поддержку книги и чтения, чтобы сохранить книгу и чтение как самое важное средство интеллектуального, творческого и духовного развития личности.

свободную мини-библиотеку в классе.
Привлечь родителей в пополнении мини-библиотеки детской литературой.
Активизировать работу библиотеки по формированию ценностного отношения школьников к чтению.
Воспитывать бережное отношение к книге.
Знакомить учащихся с русскими писателями и поэтами, их творчеством.
Пропагандировать детскую книгу.
Привлечь к чтению слабоуспевающих учащихся.
Организовывать громкие читки, викторины на основе прочтения детских книг.

изменить отношение к чтению. В этом вопросе должны были помочь мне и родители учащихся. Был объявлен сбор детской художественной литературы. Родители охотно откликнулись на мою просьбу. Мини-библиотека пополнилась книгами: о природе, о животных, о жизни детей, детскими сказками.
На протяжении многих лет я тоже накапливала детскую литературу, комплекты сказок, рассказов, стихотворений.
В подготовке к работе над внеклассным чтением очень хорошо помогли таблицы, которые рекламируют писателя и его издания.

знакомятся с профессиями людей которые участвуют в изготовлении книги.

начальных классов использует сказочные моменты практически на всех уроках: инсценирование сказки, викторина сказочных персонажей, загадки с элементами сказок. Следующая таблица поможет полюбить сказку.

узнают что огонь может быть не только другом, но и врагом.
Тот же огонь может быть мастером, поваром, врачом, металлургом, хозяином дорог.

этих стихотворений дают положительный результат.

Перемена, перемена! - Заливается звонок. Первым Вова непременно Вылетает за порог.
Вылетает за порог - Семерых сбивает с ног. Неужели это Вова, Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова Пять минут назад ни слова У доски сказать не мог? Если он, то, несомненно, С ним бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой! Он гляди какой бедовый! Он за пять минут успел Переделать кучу дел: Он поставил три подножки (Ваське, Кольке и Сережке), Прокатился кувырком, На перила сел верхом, Лихо шлепнулся с перил, Подзатыльник получил, С ходу дал кому-то сдачи, Попросил списать задачи, - Словом, Сделал все, что мог!
Ну, а тут - опять звонок... Вова в класс плетется снова. Бедный! Нет лица на нем! - Ничего, - вздыхает Вова, - На уроке отдохнем!

А.Пушкина, И.Сурикова, Н.Некрасова. Это дает возможность постоянно использовать литературу для словарной работы, изучения новых слов; позволяет развивать речевые способности учащихся.

природе и животных, о птицах и насекомых. Эти знания используются на уроках гражданственности Донбасса и окружающем мире.

о космосе?». В своих ответах дети приводили примеры из прочитанных рассказов и стихотворений, взятых в мини-библиотеке. Викторина была подкреплена поездкой в планетарий г.Донецка

а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Не растение, а с корешком,
Не человек, а с разумом.

Кто помог изготовить книгу?
Наборщик
Переплетчик
Печатник
Художник
Писатели
Как сохранить книгу?
Брать книгу только чистыми руками
Не бросать
Обвернуть, положить закладку

к источнику знаний.
Привлекать родительскую общественность по развитию детского чтения.
Пополнять фонд мини-библиотеки за внебюджетные средства .
Формировать художественный и эстетический вкус компетентного читателя.
Развивать у подрастающего поколения устойчивый интерес и потребность в чтении.
Распространять опыт работы мини-библиотеки путем размещения на сайтах, через средства массовой информации.