«Городская гимназия
города Димитровграда Ульяновской области»
Бурмистрова Марина Николаевна,
Снежкина Наталья Витальевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Способы оценки предметных и метапредметных результатов
Содержание
- 1. Способы оценки предметных и метапредметных результатов
- 2. Объект оценки предметных результатовспособность учащихся решать учебно-познавательные и учебно - практические задачи
- 3. Объект оценки метапредметных результатовсформированность ряда регулятивных, коммуникативных
- 4. использовать знаково-символические средстваосуществлять логические операциисотрудничать с педагогом
- 5. Этапы становления культурной формы действияФормальный — овладение
- 6. Методы контроля предметных и метапредметных результатов наблюдение проектирование тестирование
- 7. Формы контроляиндивидуальныегрупповыефронтальные формыустный и письменный опрос
- 8. Инструментарий контроля диагностические работы промежуточные итоговые итоговые комплексные работы проектные задачи карта мониторинга
- 9. Примеры заданий предметного (б) и функционального (в)
- 10. Слайд 10
- 11. в) По данной схеме построй таблицу и чертёж. Запиши решение задачи.
- 12. б) Запиши решение уравнений: d
- 13. Русский языкб) Дети на уроке русского языка
- 14. в) На сказочной планете Кромт дети общаются
- 15. Окружающий мирб) Когда ты пользуешься этими органами чувств одновременно?Приведи примеры. Н__Я_______________________________________________________________ Г__У_______________________________________________________________
- 16. в) Зажмурик – это волшебное существо, у
- 17. Зажмурик ест мороженое.Безушек видит подъезжающую машину.
- 18. в) В таблице указаны свойства материалов: один
- 19. Литературное чтениеа) Чтение сказки «ЦВЕТОК КАКТУСА» и
- 20. Мониторинг
- 21. СтартПромежуточная работаИтоговая работа
- 22. Типология проектных задачРассмотрение квазижизненных,модельных ситуацийПрименение несколькихспособов одного годаобучения(итоговая задача)Использованиеспособов из разных предметов(межпредметная задача)Применениеспособов из разных классов(разновозрастнаязадача)
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
Объект оценки предметных результатовспособность учащихся решать учебно-познавательные и учебно - практические задачи
Слайд 1Способы оценки предметных и метапредметных результатов
Проект подготовили
учителя начальных классов
МБОУ
Слайд 2Объект оценки предметных результатов
способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно - практические
задачи
Слайд 3Объект оценки метапредметных результатов
сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий:
принимать
учебную цель
преобразовывать практическую задачу в познавательную
умение планировать собственную деятельность
умение контролировать и оценивать свои действия
осуществлять информационный поиск
преобразовывать практическую задачу в познавательную
умение планировать собственную деятельность
умение контролировать и оценивать свои действия
осуществлять информационный поиск
Слайд 4использовать знаково-символические средства
осуществлять логические операции
сотрудничать с педагогом и сверстниками
принимать на себя
ответственность за результаты своих действий
овладение культурным способом действия
овладение культурным способом действия
Слайд 5Этапы становления культурной формы действия
Формальный — овладение образцовым способом действия со
стороны его внешней формы.
Предметный — освоение предметного отношения, лежащего в основе культурного способа действия.
Функциональный — включение способа в состав психологических ресурсов индивида.
Предметный — освоение предметного отношения, лежащего в основе культурного способа действия.
Функциональный — включение способа в состав психологических ресурсов индивида.
Слайд 6Методы контроля предметных и метапредметных результатов
наблюдение
проектирование
тестирование
Слайд 8Инструментарий контроля
диагностические работы
промежуточные итоговые
итоговые комплексные работы
проектные
задачи
карта мониторинга
карта мониторинга
Слайд 9
Примеры заданий предметного (б) и функционального (в) уровней Математика
б) За три
дня магазин продал 46 телевизоров. В первый день – 13 телевизоров, во второй – на 9 телевизоров больше, чем в первый, а остальные – в третий день. Сколько телевизоров продали в третий день?
Подбери к задаче правильную схему и чертеж. Отметь их знаком . Реши задачу.
Подбери к задаче правильную схему и чертеж. Отметь их знаком . Реши задачу.
Слайд 12б) Запиши решение уравнений:
d - x = k
520 - x = 670
в) Рассмотри два уравнения:
a) c - x = m
б) s - y = m
Известно, что c < s.
Поставь вместо точек знак сравнения:
х … y
Обязательно докажи результат сравнения.
в) Рассмотри два уравнения:
a) c - x = m
б) s - y = m
Известно, что c < s.
Поставь вместо точек знак сравнения:
х … y
Обязательно докажи результат сравнения.
Слайд 13Русский язык
б) Дети на уроке русского языка писали диктант. Представь себе,
что ты - учитель. Исправь ошибки детей, отметь в оценочном листе значком «+ -» проблемы, над которыми необходимо ученикам дополнительно поработать
Слайд 14в) На сказочной планете Кромт дети общаются на сказочном языке. В
сказочном языке существуют точно такие же правила произношения и написания слов, как и в русском языке.
Прочитай текст на сказочном языке, переведи звуковую запись в буквенную.
[кр’ум’ашы́ л’иву́й’ут цэ́нк’и]. [глан’и́вый’а п’арцы́ лым’у́т ка ла́щ’у]. [й’ашэ́л’а ву щ’олۥр’и в’йۥакужы́т ч’а́ку].
Прочитай текст на сказочном языке, переведи звуковую запись в буквенную.
[кр’ум’ашы́ л’иву́й’ут цэ́нк’и]. [глан’и́вый’а п’арцы́ лым’у́т ка ла́щ’у]. [й’ашэ́л’а ву щ’олۥр’и в’йۥакужы́т ч’а́ку].
Слайд 15Окружающий мир
б) Когда ты пользуешься этими органами чувств одновременно?
Приведи примеры. Н__Я_______________________________________________________________ Г__У_______________________________________________________________
Слайд 16в) Зажмурик – это волшебное существо, у которого все органы чувств
такие же, как у человека. Кроме глаз – он все время их зажмуривает.
А у другого волшебного существа – Безушка – отсутствует слух, хотя все остальные чувства – человеческие.
Что почувствуют Зажмурик и Безушек в таких ситуациях? Закрась нужные фигурки.
А у другого волшебного существа – Безушка – отсутствует слух, хотя все остальные чувства – человеческие.
Что почувствуют Зажмурик и Безушек в таких ситуациях? Закрась нужные фигурки.
Слайд 18в) В таблице указаны свойства материалов: один из материалов – дерево,
другой – камень, третий железо.
Укажи название каждого материала:
Материал № 1 ___________________________
Материал № 2 ___________________________
Материал № 3 ___________________________
Слайд 19Литературное чтение
а) Чтение сказки «ЦВЕТОК КАКТУСА» и работа с текстом.
б)
Допишите возможное продолжение сказки: о чём могли перешёптываться собратья цветущего кактуса после того, как он зацвёл?
в) Напиши мини-рассуждение «В чём заключается душевная красота?..»
в) Напиши мини-рассуждение «В чём заключается душевная красота?..»
Слайд 22Типология проектных задач
Рассмотрение квазижизненных,
модельных ситуаций
Применение нескольких
способов одного года
обучения
(итоговая задача)
Использование
способов из разных
предметов
(межпредметная задача)
(межпредметная задача)
Применение
способов из разных
классов
(разновозрастная
задача)
Слайд 26Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной
системы - Портфолио
олимпиады
конференции
мероприятия и конкурсы
спортивные достижения
