Презентация, доклад на тему Специфика проектирования современного урока на основе технологий деятельностного типа

мы учимся сами.
Л.А.Сенека

Учитель начальных классов МОУ СОШ №11
Кудюмова М.А.

содержания образования и форм, приёмов и методов, технологий.
Изменение педагогической позиции «ученик – учитель».
Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.
Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
Рефлексия результатов образовательной деятельности.

– Т –

компетентность, критичность, креативность,
культура

основательность, отдача, открытие,
образованность, осознанность

моделирование, мотивация, методика, мастер

фантазия, формирование, фундамент,
функциональность

отдых, открытие, опора, обучение

радость, развитие, рост, результат,
рефлексия

тепло, творчество, талант, темп

и ставить проблемные вопросы;
создает условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории изучения предмета;
систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений);
использует разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе;
владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы;
эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески;

оценивать реальное продвижение ;
каждого ученика, поощряет и поддерживает;
минимальные успехи;
специально планирует коммуникативные задачи урока;
принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения;
стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

УЧИТЕЛЬ НА СОВРЕМЕННОМ УРОКЕ

– И Я ЗАБУДУ.
ПОКАЖИ МНЕ
– И Я ЗАПОМНЮ.
ДАЙ МНЕ ДЕЙСТВОВАТЬ САМОМУ
– И Я НАУЧУСЬ!»


Китайская мудрость

теории урока в практику.
Проектирование:
этап разработки компонентов педагогического процесса (задач, принципов, содержания, методов, форм учебной деятельности).
Использование:
создание технологии обучения учащихся как процесса освоения ими учебного материала.
Вовлечение:
Обучение способам деятельности, при необходимости - изменение плана урока в соответствии с вариантами непонимания и типами ошибок обучающихся.

знанию,
самопознание, самореализация, мотивация,
интерес, профессионализм, выбор,
инициативность, уверенность, потребность…

это учить способам действий, как учиться, т.е. универсальным учебным действиям.

трудно, не понравилось

моя оценка психологической атмосферы

для меня было недостаточно