Презентация, доклад на тему СПЕЦИФИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ

наблюдения
4. Виды и разновидности метода наблюдения
5. Достоинства и недостатки метода наблюдения

его поведение. Психология оперирует такими основными понятиями, как память, рациональное и иррациональное мышление, интеллект, обучение, личность, восприятие и эмоции, а также занимается изучением их связи с поведением человека.

Цель психологии как науки — это дать ответ на вопрос, почему тот или иной человек ведет себя в той или иной ситуации, так, а не иначе, и что можно сделать, чтобы изменить поведение этого человека или свое отношение к тому, что он делает или не делает.

психических процессов и психологических особенностей личности, различных видов деятельности психология применяет определенные методы (приемы, способы) исследования.

Методы психологии направлены на изучение психических явлений в развитии и изменении. При этом изучаются развитие и изменение психики в истории животного мира, в истории человечества, при возрастных особенностях, под влиянием упражнения, обучения и воспитания, в результате неблагоприятных воздействий внешней среды, вследствие заболеваний.

изучать в их развитии, взаимосвязи и взаимозависимости;
- Метод психологического исследования должно быть адекватным предметом исследования, раскрывать существенные, а не случайные, второстепенные особенности исследуемого психологического процесса, состояния или свойства.

и эксперимент. На их различия указывал И. П. Павлов еще в 1899 г.: "... наблюдение собирает то, что ему предлагает природа, опыт же берет у природы то, что он хочет".
Основным и наиболее распространенным методом психологии является метод наблюдения.

Разумеется, психику непосредственно наблюдать нельзя. Только в деятельности, в действиях и поступках в широком смысле слова (когда и воздержание от определенного действия психологически рассматривается как своеобразное действие, своеобразный поступок) выражается личность человека, его психика.

целью их изучения в определённых условиях.

А наблюдение за детьми в их естественном окружении - дома, в группе, на участке детского сада - один из методов, полезность которого доказана практикой.

особенностей психики человека через изучение его поведения. Иначе говоря, по объективным, внешне выраженным показателям (действиям, поступкам, речи, внешнему облику) психолог судит об индивидуальных особенностях протекания психических процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения), о психическом состоянии дошкольника, о чертах его личности, темперамента, характера. Характерная особенность метода наблюдения та, что изучение внешних проявлений психики человека происходит в естественных жизненных условиях.
Таким образом, и изучение дошкольников производится не в отрыве от учебно-воспитательной работы, а в процессе ее.

В основе наблюдений за детьми - уважение к уникальности и целостности личности ребёнка, понимание и принятие его индиви­дуальных особенностей, признание за ним права на самостоятельные действия даже в том случае, если они ведут к ошибкам.

намечать программу наблюдения с выделением наиболее важных объектов и этапов наблюдения. 2. Проводимые наблюдения не должны влиять на естественный ход изучаемого явления. 3. Наблюдение одного и того же психического явления целесообразно проводить на различных лицах. Даже если объектом изучения является конкретный человек, его лучше и глубже можно познать, сравнивая с другими. 4. Наблюдение должно быть повторным, а при изучении личности - систематичным. Важно, чтобы оно было преемственным, то есть повторные наблюдения учитывали сведения, полученные при предыдущих наблюдениях.

области.
*Наблюдение должно проводиться организованно и систематизировано. *Наблюдение требует максимально широкого сбора сведений.
*Результаты научного наблюдения должны четко фиксироваться и без особого труда поддаваться воспроизведению.
*Наблюдение и обработка его результатов требует от наблюдателя объективности.

деятельности могут исследованы во взаимодействии со специфическими факторами окружающей среды.

Допустимое использование разнообразных технических средств;

Необязательное получение предварительного согласия испытуемых.

Недостатки

Субъективно (результаты во многом зависят от опыта, научных взглядов, квалификации, интересов, пристрастий, работоспособности исследователя);

Невозможно контролировать ситуацию, вмешиваться в ход событий без их искажения;

Вследствие пассивности наблюдателя требуются значительные затраты времени.

и результат;

• сбор и запись информации производится в разнообраз­ных ситуациях и в различных контекстах;

• важно сосредоточиваться преимущественно на выявлении сильных сторон каждого ребёнка, а не его неудачах;

• согласованные результаты вносятся в шкалы наблюдений с приведением подтверждающих фактов;

• анализ поведения детей является основой для принимаемых педагогических решений.

1980.—352 с, ил.

Свирская Л.В.. Методика ведения педагогических наблюдений.- С-24 Пб.: Образовательные проекты; М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2010

Готтсданкер Ф. Основы психологического эксперимен­та: Учеб. пособие; Пер. с англ.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 464 с.
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и пла­нирование. - СПб.: Питер, 2004. - 558 с.
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - СПб.: Питер, 2001.-320 с
. Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 128 с.
Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы: учебник для вузов. - М.: Аспект-Пресс, 2002. -381с.
Интернет ресурсы