«Создание коррекционного - развивающего пространства в группе детского сада для детей с задержкой психического развития»
2010 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Создание коррекционного - развивающего пространства в группе детского сада для детей с задержкой психического развития
Содержание
- 1. Создание коррекционного - развивающего пространства в группе детского сада для детей с задержкой психического развития
- 2. Актуальность темы: Проблема: Число учащихся начальной
- 3. Особенности детей с ЗПРнарушения в познавательной деятельности;незрелость
- 4. Цель: Создание коррекционного – развивающего пространства
- 5. Создание атмосферы эмоционального комфорта и благополучия детей в группе
- 6. Создание условий, способствующих повышению самооценки воспитанников, уверенности в себе, успешности в деятельности
- 7. Развитие коммуникативных навыков у дошкольников7 блоков игр,
- 8. Показатели высокого и среднего уровня коммуникативных навыков у детей
- 9. Создание соответствующей предметно-развивающей среды в группе«Уголок творчества»;театральный, музыкальный уголки.
- 10. Зоны уединения – дом, колыбельная малютки. Центры воды, песка и уголок природы
- 11. ПарикмахерскаяМагазинДочки-матери БольницаБиблиотекаБанкОтделение сотовой связи
- 12. Развитие мелкой моторикиПальчиковые игры. Игры и игрушки.
- 13. Уровень развития мелкой моторики.
- 14. Средний показатель уровня готовности выпускников к школе за три года (2007-2010г.)
- 15. Использую нетрадиционный материал: зубные щетки для рисования,
- 16. Нетрадиционные техники в рисовании: пальцами, ладонью, кляксография.поделки
- 17. Показатели высокого и среднего уровня в освоении детьми разделов программы по продуктивной деятельности
- 18. Развитие творческих способностей в театрализованной деятельности
- 19. В марте 2009г. мои воспитанники показали
- 20. Театрализованные игры дают детям возможность применить полученные знания, проявить творческие способности в различных видах деятельности
- 21. Вовлекая ребенка в подлинно творческую работу, мы
- 22. Организация учебно-воспитательного процесса в группе по программе
- 23. Спасибо за внимание!
Актуальность темы: Проблема: Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2-2,5 раза. Особое место среди таких детей занимают дети с задержкой психического развития. Учеными доказано,
Слайд 1 Опыт работы воспитателя МДОУ д\с КВ № 4 «Росинка» Романовой
Елены Викторовны
по теме:
Слайд 2Актуальность темы:
Проблема:
Число учащихся начальной школы, не справляющихся
с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2-2,5 раза. Особое место среди таких детей занимают дети с задержкой психического развития.
Учеными доказано, что задержка психического развития детей во всех формах может поддаваться педагогической коррекции в таких педагогических условиях, которые будут способствовать успешному развитию ребёнка. Следовательно, встает проблема более ранней коррекции ЗПР.
Учеными доказано, что задержка психического развития детей во всех формах может поддаваться педагогической коррекции в таких педагогических условиях, которые будут способствовать успешному развитию ребёнка. Следовательно, встает проблема более ранней коррекции ЗПР.
Слайд 3Особенности детей с ЗПР
нарушения в познавательной деятельности;
незрелость эмоционально – волевой сферы;
несформированность
коммуникативных навыков;
рассеянное внимание;
быстрая утомляемость.
отставание в развитии общей и мелкой моторики (быстрота, ловкость, точность, координация);
слабая сформированность навыков самообслуживания;
Практический опыт работы показывает, что традиционные методы работы с дошкольниками не всегда эффективны и целесообразны при работе с детьми с нарушениями психического развития.
рассеянное внимание;
быстрая утомляемость.
отставание в развитии общей и мелкой моторики (быстрота, ловкость, точность, координация);
слабая сформированность навыков самообслуживания;
Практический опыт работы показывает, что традиционные методы работы с дошкольниками не всегда эффективны и целесообразны при работе с детьми с нарушениями психического развития.
Слайд 4
Цель:
Создание коррекционного – развивающего пространства в группе детского сада
для детей с задержкой психического развития, с целью подготовки к успешному обучению в школе.
Задачи:
создать атмосферу эмоционального комфорта и благополучия детей в группе;
создать условия, способствующие повышению самооценки воспитанников, уверенности в себе, успешности в деятельности;
развивать коммуникативные навыки у дошкольников;
создать предметно-развивающую среду в группе, необходимую для успешного развития детей с ЗПР;
развивать мелкую моторику у детей;
развивать творческие способности детей.
Задачи:
создать атмосферу эмоционального комфорта и благополучия детей в группе;
создать условия, способствующие повышению самооценки воспитанников, уверенности в себе, успешности в деятельности;
развивать коммуникативные навыки у дошкольников;
создать предметно-развивающую среду в группе, необходимую для успешного развития детей с ЗПР;
развивать мелкую моторику у детей;
развивать творческие способности детей.
Слайд 6Создание условий, способствующих повышению самооценки воспитанников, уверенности в себе, успешности в
деятельности
Слайд 7Развитие коммуникативных навыков у дошкольников
7 блоков игр, направленных на формирование доброжелательных
отношений у дошкольников:
игры без слов: «Волны», «Добрые эльфы»;
игры на внимание друг к другу:
«Общий круг», «Зеркало»;
игры на согласованность действий детей:
«Слепой и поводырь»;
игры на общие переживания: «Шторм», «Обнималки»;
на взаимопомощь в игре:
«Старенькая бабушка». «День помощника»;
игры на позитивное отношение друг другу:
«Добрые слова», «Пожелания», «Комплименты»;
игры, которые способствуют совместной деятельности детей:
«Закончи рисунок», «Общая картина».
игры без слов: «Волны», «Добрые эльфы»;
игры на внимание друг к другу:
«Общий круг», «Зеркало»;
игры на согласованность действий детей:
«Слепой и поводырь»;
игры на общие переживания: «Шторм», «Обнималки»;
на взаимопомощь в игре:
«Старенькая бабушка». «День помощника»;
игры на позитивное отношение друг другу:
«Добрые слова», «Пожелания», «Комплименты»;
игры, которые способствуют совместной деятельности детей:
«Закончи рисунок», «Общая картина».
Слайд 9Создание соответствующей предметно-развивающей среды в группе
«Уголок творчества»;
театральный, музыкальный уголки.
Слайд 12Развитие мелкой моторики
Пальчиковые игры.
Игры и игрушки.
Традиционные пособия .
Пособия из
подручного или бросового материала.
Вышивка.
Украшение бисером и пайетками.
Выкладывание предметов из ниток и др.
Вышивка.
Украшение бисером и пайетками.
Выкладывание предметов из ниток и др.
Слайд 15Использую нетрадиционный материал: зубные щетки для рисования, поролон, вата, шерстяные цветные
нитки, цветной лоскут, бумажные салфетки, семена дыни и др.
бусинки различной формы, размера и цвета. Из них дети плетут браслеты, выкладывают на пластилиновой пластине узоры и сюжеты.
бусинки различной формы, размера и цвета. Из них дети плетут браслеты, выкладывают на пластилиновой пластине узоры и сюжеты.
Слайд 16Нетрадиционные техники в рисовании: пальцами, ладонью, кляксография.
поделки из соленого теста.
Аппликация
из лоскутного материала, из ниток.
Слайд 17Показатели высокого и среднего уровня в освоении детьми разделов программы по
продуктивной деятельности
Слайд 19 В марте 2009г. мои воспитанники показали драматизацию сказок: «Колобок», «Репка»
и «Теремок». Малыши приветствовали наших артистов аплодисментами.
Слайд 20
Театрализованные игры дают детям возможность применить полученные знания, проявить творческие способности
в различных видах деятельности
Слайд 21 Вовлекая ребенка в подлинно творческую работу, мы способствуем коррекции его мотивационной
сферы - основы его поведения, чувствования, эмоционального реагирования.
Успехи моих воспитанников:
Организация тематических выставок в группе 1 раз в месяц.
Активное участие в творческих выставках в ДОУ.
Участие в городских и краевых творческих конкурсах.
Ежемесячно для родительской общественности выставляю информацию о жизни и творчестве детей в группе на сайт ДОУ.
Успехи моих воспитанников:
Организация тематических выставок в группе 1 раз в месяц.
Активное участие в творческих выставках в ДОУ.
Участие в городских и краевых творческих конкурсах.
Ежемесячно для родительской общественности выставляю информацию о жизни и творчестве детей в группе на сайт ДОУ.
Слайд 22Организация учебно-воспитательного процесса в группе по программе «Подготовка к школе детей
с задержкой психического развития» С.Г. Шевченко
Дети
Воспитатель
Учитель -дефектолог
Педагог - психолог
Учитель- логопед
Инструктор по физ. Культуре.
Родители
Методическая служба учреждения
Инструктор по плаванию
Руководитель учреждения
Медицинский персонал
Музыкальный руководитель
