Презентация, доклад на тему Современный инструмент оценки качества образования в дошкольной образовательной организации -шкалы ECERS-R

образовательной организации - шкалы ECERS – R

для комплексной оценки качества образовательной деятельности организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования для детей от 2,5 года до 5 лет.
В основе процедуры оценивания лежит структурированное наблюдение, опирающееся на листы оценивания, которые содержат индикаторы по каждому компоненту

на детской перспективе – опыт ребенка
Фокус оцени на дошкольной организации – как обучающей среде, а не на отдельных воспитателях и детях
Внешняя оценка и самооценка могут совмещаться и сравниваться
Акцент на подходе и компетенциях воспитателя
Начальный шаг на пути развития компетенций

эмоционального благополучия ребенка?
Насколько дети активны в процессе обучения? Насколько созданы условия для стимулирования детского любознательности и учения?
Насколько соблюдается баланс между действиями, инициированными взрослыми и самими детьми?
Насколько среда способствует развитию творческого и критического мышления детей?

ECERS предъявлены основания оценки.
Во-вторых, объективность показателей шкал ECERS достаточно высока, так как оценка по каждому показателю складывается из суммы наблюдаемых элементов среды (индикаторов).

Балл по каждому показателю оценивается по индикаторам от 1 до 7 баллов
- Индикатор – описание наблюдаемых действий или объектов

игр и учения
3.Мебель для отдыха и комфорта
4.Обустройство пространства для игр
5.Места для уединения
6.Связанное с детьми оформление пространства
7.Пространство для игр, развивающих крупную моторику
8.Оборудование для развития крупной моторики

Приём пищи /перекусы
11. Сон / отдых
12. Пользование туалетом / пеленание
13. Гигиена
14. Безопасность

Стимулирование общения между детьми
17. Использование речи для развития мыслительных навыков
18. Повседневное использование речи

/ движение
22. Кубики
23. Песок / вода
24. Ролевые игры
25. Природа / наука
26. Математика /счёт
27. Использование телевизора, видел и / или компьютеров
28. Содействие принятию многообразия

крупной моторики детей
30. Общий присмотр за детьми (кроме крупно моторной активности)
31. Дисциплина
32. Взаимодействие персонала и детей
33. Взаимодействие детей друг с другом

Распорядок дня
35. Свободная игра
36. Групповые занятия
37. Условия для детей с ограниченными возможностями

для удовлетворения личных потребностей персонала
40.Условия для удовлетворения профессиональных потребностей персонала
41. Взаимодействие и сотрудничество персонала
42.Сопровождение работы и оценивание персонала
43. Возможности для профессионального роста

есть показатели, направленные на оценку среды с точки зрения подготовки детей к освоению основ грамотности. В основу оценки среды с точки зрения подготовки к будущему обучению положена концепция «зарождающейся грамотности». Идея зарождающейся грамотности состоит в том, что в дошкольном детстве должны создаваться предпосылки для будущего (школьного) освоения чтения и письма.

группе д.б. следы детской деятельности, в детских работах должны преобладать работы по замыслу).
2.Дети обсуждают и планируют, а не только следуют инструкциям.
3.Дети сочиняют и фиксируют свои истории.
4.Создание карт, ребенок пробует создать свой план( например карту второго этажа).
5.Экспериментирование: отражение своего понимания в рисунке и схеме.
6.Дети участвуют в создании среды, а не только используют ее ( при этом может пострадать эстетика, но будут видны следы детской деятельности)
7.Дети участвуют в создании правил, а не только следуют готовым правилам.
8.Условия для развернутой игры: место и время.
9.Условия: доступность и мобильность материалов и среды.
10.Рефлексия: что я умею, чего я не умею.

в условиях реализации ФГОС ДО. Этот инструмент позволяет преодолеть широко распространённый и привычный взгляд на процесс реализации ФГОС ДО.
Шкала даёт комплексную дифференцированную картину того, что и в какой степени реализуется, и какое направление организации имеет смысл избрать для своего развития. Демонстрирует, какие аспекты ФГОС ДО и в какой степени реализованы данной конкретной организацией и над каким ещё нужно работать.