Презентация, доклад на тему Современные подходы к оцениванию: взаимодействие учителя и ученика на уроке

начальных классов
МБОУ-лицея №21 имени генерала А.П.Ермолова
г. Орла
Бударина Татьяна Александровна

развития – жизненная самореализация личности. Мы формируем личность, готовую к взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и к саморазвитию.

включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.

деятельность учащихся;
стимулирование действий учащихся для достижения поставленной цели, обеспечение эмоциональной поддержки детей в ходе работы, создание ситуации успеха для каждого ребенка, поддержание общего позитивного эмоционально фона;
проведение вместе с детьми экспертизы полученного результата

числу заданий и «шагами» отмечается количество верно выполненных заданий и ставится отметка.

оценку по пятибалльной системе, отследить уровни усвоения учебного материала.

выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.) 
Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.) 

нового ты узнал, чему научился?
–  Насколько продвинулся к цели? Как решал учебную задачу? Что можешь изменить в своем учении?
2.Дать прогностическую оценку:
– Что из этого ты сможешь выполнить сразу?
–  Для выполнения каких заданий потребуется помощь учителя (товарища)?
3. Ретроспективную оценку:
–  Отметь задания, которые оказались для тебя трудными.
–  Сравни свое мнение (точку зрения, способ) с тем, что было  раньше. Что изменилось?  Над какими вопросами (заданиями) тебе еще надо поработать?

умений, для постановки учащимися целей, для коррекции)
-текущее оценивание (для наблюдения динамики роста учащихся)
-итоговое оценивание (универсальные учебные действия ,личностные и метапредметные)

в том, чтобы …
2. Я с заданием справился (не справился)
3. Задание выполнено без ошибок (есть недочеты)
4. Задание выполнено самостоятельно или с помощью кого
5.Моя работа мной и учителем была оценена так (слова характеристики и, возможно, отметка)

Особенно хорошо мне удалось…
3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше ..
4. Свой результат я могу оценить так …
Превосходно. Отлично.
Хорошо. Нормально

…
2. Особенно хорошо мне удалось …
3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше …
4.Свой результат я могу оценить так …

по организации работы учащихся в группе
1.Цель работы: обсудить способы
 2.Результат работы: составить рекомендации, предложить варианты решения по проблеме, разработать план и т.п.___________________________________________________________________________
3.Главное правило в работе группы – «Ни одна мысль не должна быть потеряна»
 4.Вопросы для обсуждения:
  -Что общего в точках зрения участников группы?
-Чем отличаются?
-Какая точка зрения вызывает сомнения и почему?
-Кто дополнит?
 5.Задание для групповой работы:
Используя литературу, составьте рекомендации по устранению
своей проблемы.
Способ работы- коллективный поиск.
Время 10-15 минут
 6.Вопросы для подведения итога работы в группе:
а) кто и как был выбран лидером, спикером?
б) что помогло в работе?
в) что мешало работать?
г) все ли учащиеся были включены в деятельность группы?
д) все ли мнения были услышаны и учтены при выработке групповой точки зрения?
е) взаимооценка работы в группе
ж) самооценка и итоговая оценка

самооценки - чем-то «дополнительным и необязательным».

Если мы хотим помочь нашим детям стать самостоятельными, давайте учить их свободе решений и ответственности за свой выбор.

Новая система оценивания потребует от нас дополнительных усилий, но вскоре вы увидите, как дети станут другими!

И пусть чаще наши дети говорят «Я больше не боюсь отвечать, потому что мой учитель учится вместе со мной!»