Презентация, доклад на тему Социально-педагогический проект Счастливый дом

большого  человеческого общества.
И.Г.Песталоцци.

форма социализации и воспитания детей, в процессе которого происходит развитие и становление личности.
Нестабильность в обществе, изменения в социальной сфере, кризис в экономике, падение нравственности оказали существенное влияние на семью, на выполнение ею своих функций:
репродуктивной (рождение детей),
воспитательной,
хозяйственно-экономической,
коммуникативной,
рекреативной (взаимопомощь, поддержание здоровья, организация отдыха, досуга),
регулятивной,
нравственно-нормативной.

отмечаются в последние годы:
сокращение размеров семьи и преобладание в абсолютном большинстве простой (нуклеарной) семьи;
появление большого числа семей, находящихся в бедственном положении;
рост числа детей-сирот при живых родителях, детей оставшихся без родительской опеки, беспризорных детей;
появление в семьях насилия и жестокого обращения с женой (мужем), детьми и стариками;
ухудшение отношений между родителями и детьми;
значительное ослабление; крушение жизненных перспектив определённых категорий родителей и детей; увеличение числа детей с отклонениями в поведении от общепринятых норм (злоупотребление алкоголем и наркотиками, воровство, насилие, проституция и т.п.);
низкий уровень педагогической культуры, воспитанности родителей и, соответственно, слабый воспитательный потенциал преобладающего числа семей, неподготовленность юношей и девушек к семейной жизни.

право ребёнка на семью, родительский дом, родословная, отцовство и материнство, авторитет отца и матери, родительская любовь и забота, защищённость ребёнка в семье, забота о престарелых, младших, больных, инвалидах.

обстоятельств как в обществе (экономический спад и неурядицы, снижение жизненного уровня многих семей, загрязнение среды обитания, безработица), так и непосредственно в семье (разводы родителей, алкоголизм, насилие, физические наказания).
Незащищённость от различных видов жестокого обращения (физического, психического насилия, пренебрежения детскими интересами и потребностями).
Резкое падение уровня психофизического и морального здоровья детей.
Лишения, трудности и сложности детской жизнедеятельности по причине роста социального сиротства при живых родителях.

патриотическое воспитание через институт семьи;
Формирование общественного мнения о высокой значимости семьи и семейного воспитания;
Профилактика и преодоление социального сиротства;
Профилактика асоциального поведения и правонарушений в детско-подростковой среде через институт семьи;
Стимулирование программ укрепления и развития молодой семьи.
Просвещение родителей по вопросам семейного воспитания, знакомство с положительным опытом воспитания детей.

проект Всероссийской политической Партии «Единая Россия» - «Крепкая семья».
Проект «Крепкая семья» реализуется в 65 субъектах РФ и входит в число ведущих проектов Партии «Единая Россия» по активности и охвату территорий.

согласии, чем сильнее они скреплены общими целями и нравственными началами, тем гуманнее все наше общество. А когда мы говорим о престиже и достоинстве страны, то в огромной степени имеем в виду моральные ориентиры и достоинство каждой личности, включая наших самых маленьких граждан. Все эти качества берут свои истоки в семье».
Владимир Путин, Президент РФ.

человека. Именно в семье ребёнок получает первое представление об общечеловеческих ценностях, о традициях народа, которое проносит через всю свою жизнь. И в конечном итоге благодаря семье развивается государство, поэтому решение проблем сиротства, укрепление института семьи и защита детей – его безусловный приоритет».
Дмитрий Медведев, Премьер-Министр РФ, Председатель Партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ».

семьи, с положительным опытом воспитания детей.
В качестве примера выбрана полная семья, которая является многодетной.

социальная  микросреда, в которой создаются благоприятные или неблагоприятные условия реализации потенциальных возможностей ребенка.
Семья — это  первая социальная среда, которая окружает ребенка на протяжении длительного времени и  играет одну из определяющих ролей в формировании его личности.
Именно от семьи  в значительной степени зависит, какие именно индивидные предпосылки ребенка получат наибольшее развитие.
Именно в семье он получает первый опыт социального взаимодействия,  овладевает навыками поведения и межличностного общения.
В первую очередь от семьи зависит формирование характера, поведенческих стереотипов,  полоролевая идентификация ребенка, уровень его самооценки, ценностные ориентации и др.

элементы которой взаимосвязаны, взаимообусловлены.
Психологическая структура семьи наиболее подробно описана в рамках структурной  модели психологического консультирования семьи С. Минухина (1998).
Согласно этой модели выделяются субсистемы семьи – подгруппы внутри семьи, объединенные вокруг какой-либо внутрисемейной или внесемейной задачи и соответствующей ей деятельности. Приставка «суб…» (от лат. sub – под) обозначает здесь включенность некоей системы в более широкую систему – семью.

21 марта образовалась новая семья.
Александр и Галина стали мужем и женой.

с опытом, приобретенным в родительской семье. Представляется полезным, если будущие супруги в детстве имели возможность наблюдать конструктивные образцы согласования и приспособления в отношениях между родителями.

Оба супруга были воспитаны в полных семьях, откуда и вынесли семейные ценности и традиции.
Так же каждый является не единственным ребенком в семье. У Александра есть младшая сестра, у Галины – младший брат.

в ней ребенка.

Первым ребенком в семье стал сын Дмитрий.

Через 1 год и 3 месяца у молодых родителей родился второй сын – Сергей.

Полина.

в которой дети не являются равными с родителями.
В рамках этой иерархии через субсистему родителей дети приобретают умение чувствовать авторитет и учатся сотрудничать в ситуации неравных авторитетов.

В данной семье явно прослеживается семейная иерархия. Отец является главой семьи, Мама – хранительница домашнего очага и уюта в доме.
Слово отца и матери воспринимается безоговорочно, дети уверенны в своих родителях, уважают их и знают что нужно следовать советам родителей.

взросления ребенка.
Например, дошкольника родительская субсистема должна опекать, а у подростка воспитывать самостоятельность и ответственность.






Кроме того, правила в семье должны изменяться таким образом, чтобы учитывать потребности всех растущих в семье детей.

В жизни это проявляется на примере: Мальчишки заботятся о своей младшей сестре, помогая родителям, забирая ее из школы, гуляя с ней. Это является воспитательным моментом - мальчики становятся самостоятельными, у них появляется чувство ответственности за младшую сестру. В тоже время, это является и заботой о младшем ребенке.

сверстников, на опыте непосредственного участия воспитывать способность к согласованию и приспособлению, учиться самостоятельно делать выборы в различных ситуациях, ставить перед собой цели и развиваться самостоятельно.

детей имеет свое увлечение и добился успехов.

Дмитрий и Сергей занимались в ДЮСШ «Юность» в секции бокса, участвовали в краевых соревнованиях и успешно закончили ее.

1 место, после чего участвовал во Всероссийских соревнованиях – заняв 2 место.

Фукуока, где представлял Россию на детской конвенции стран Азиатско – Тихоокеанского региона.

где постоянно выступает на концертах, а так же фестивалях. На фестивале в Китае, г. Харбин стала лауреатом первой степени.

уровнях. Это:
-          Детско-родительские отношения (включающие отношения с матерью и отношения с отцом как отдельные, не во всем совпадающие системы);
-          Отношения между сиблингами (братьями и сестрами);
-          Отношения со старшим поколением (бабушкой, дедушкой, возможно, другими родственниками);
-          Отношения внутри подсистемы соответствующего ребенку пола (мать, бабушки, сестры —  для девочки; отец, дедушки, братья — для мальчика);
-          Отношения с подсистемой противоположного ребенку пола.
Каждый из этих уровней, с психологической точки зрения, включает в себя следующие компоненты:
-          эмоциональный компонент - чувства и эмоции, испытываемые по отношению друг к другу;
-          поведенческий компонент — набор ролей, сложившиеся поведенческие стереотипы, отражающие индивидуальные особенности членов семьи, особенности коммуникации между членами семьи;
-          когнитивный компонент — знания, представления о семейных ценностях, способах разрешения противоречий и т.п.
-          социально-перцептивный компонент - восприятие и понимание членами семьи друг друга.

приоритетнее?
Старшие дети могут выступать в роли своеобразных суррогатных родителей, когда им поручают присмотреть за младшими детьми. В этом случае  хорошие отношения между сиблингами вносят свой вклад  в формирование у младших чувства уверенности в себе, сопричастности и доверия. 
Во-вторых, старшие сиблинги служат примером для младших, представляя собой некую модель, стереотип характера и поведения.
В-третьих, братья  и сестры  часто удовлетворяют взаимную потребность в эмоциональном общении, интимно-личностной привязанности.
В-четвертых, возникающие между сиблингами трения и ссоры  имеют и  свои положительные стороны, так как дают возможность на практике изучить способы примирения,  поведения и общения с другими детьми , в частности, с противоположным полом.

9», закончив с положительными отзывами. После чего продолжив учебу в высших учебных заведениях.
Дмитрий закончил Российскую Таможенную Академию.
Сергей является студентом Морского Государственного Университета имени Адмирала Г. И. Невельского.
Полина по традиции поступила на учебу в МОБУ «Лицей № 9», где продолжает обучение.

их последующие супружеские отношения:
супруги  испытывают меньшие трудности, если место, занимаемое ими среди братьев и сестер в родительской семье, воспроизводится  и во взрослых отношениях.
Наибольшие трудности в браке ( при прочих равных условиях) будут испытывать единственные дети , поскольку они не привыкли к близкому общению с другими детьми, (для них естественны только отношения «родитель-ребенок») и не привыкли к сложностям других индивидов. 
 Наиболее трудная для них пара — другой единственный ребенок. Оба они не умеют справляться с близкими и равными отношениями, никто из них не привык к противоположному полу, и оба хотят, чтобы другой играл роль родителя

дедушками могут играть особую роль в процессе социализации ребенка в семье.
Прежде всего, они являются хранителями семейных традиций, семейной истории, что оказывает позитивное влияние на формирование ценностной системы подростка.
Кроме того, старшее поколение в семье помогает подросткам лучше понять собственных родителей, посмотреть на них с другой точки зрения.
Наконец, во взаимоотношениях с пожилыми членами семьи дети учатся «помогающему поведению», отзывчивости к другим людям, чувствуя зависимость бабушек и дедушек от уважения и заботливого отношения детей и внуков, их потребность в признании  авторитета.

поколением сложились доверительные отношения. Бабушка всегда поможет внукам, а дети в свою очередь всегда готовы откликнуться на просьбы бабушки.

т.е. семей,  состоящих из одного родителя с ребенком (детьми) может составлять от  13% ( по статистическим данным) до 40- 45% (фактически существующих) от общей численности семей.
Это семьи, образовавшиеся  в результате развода, в результате смерти одного из супругов, в случае, если один из родителей живет и трудится в другом месте,  а так же, если родители ребенка никогда не жили вместе.  
Каждый из выделенных типов неполных семей создает особую социальную ситуацию развития ребенка и характеризуется своими специфическими чертами. В разведенных семьях  ребенок в большинстве случаев наблюдал конфликтные, дисгармоничные отношения между родителями, часто имеет «негативный семейный опыт» (Т.В.Андреева, 2005, с.75).
В овдовевших семьях  воспоминания о совместной жизни родителей чаще сопровождаются положительными эмоциями, члены семьи испытывают скорбь из-за произошедшей трагедии (смерти), и накопили достаточный опыт успешной семейной жизни.
В материнских семьях ребенок фактически не наблюдает реального процесса семейного общения и функционирования. Несмотря на существование неполных семей, состоящих из отца с детьми, чаще всего это семьи, в которых есть только мать, испытывающая  «хронический эмоциональный стресс, усугубляющийся постоянной занятостью и хронической усталостью» (Даниленко О.В., 2000).

того, имеется ли в его окружении человек, замещающий отсутствующего родителя.
Однако исследования показывают, что мальчики, выросшие только с матерью, нередко имеют проблемы с развитием мужского начала в характере:
они либо усваивают «женский» тип поведения,
либо создают искаженное представление о мужском поведении как антагонистически противоположного женскому,
они менее зрелы и целеустремлены, не чувствуют себя в достаточной безопасности,
менее инициативны и уравновешенны,
у них труднее развивается способность сочувствовать, управлять своим поведением. 

мужчинами, в дальнейшем у них меньше шансов правильно понимать своих мужей и сыновей , выполнять роль жены и матери.
Любовь отца к дочери очень важна для развития ее самосознания, уверенности в себе, формирования своего образа женственности.
Теплые и приносящие положительные эмоции отношения с отцом помогают дочери гордиться своей женственностью.

отслужить Родине.

доме, спокойствие детей. Мама – источник любви. Мама – это пример женственности и добра.

от матери. Родители должны осознано подходить к выбору партнера, чтобы в дальнейшем избежать распада семьи.

Семья заменяет всё. Поэтому, прежде чем её завести, стоит подумать, что тебе важнее: всё или семья. 
(Фаина Раневская)

за столом - Это не дом.
Дом – это там, куда готов Ты возвращаться вновь и вновь Яростным, добрым, нежным, злым, Еле живым.
Дом – это там, где вас поймут, Там, где надеются и ждут, Где ты забудешь о плохом - Это твой дом.
(Т. Ч. Дедун)

Следовательно, мы можем сделать вывод, что «дом» это не только понятие физического расположения людей, место проживания. Слово принимает значение в совокупности - семьи, близких людей, благополучия и счастья.

общества характеризуется теми же духовными и материальными процессами, как и жизнь семьи. Чем выше культура семьи, следовательно, тем выше культура всего общества. Общество состоит из людей, которые являются отцами и матерями в своих семьях, а также их детей. В этой связи очень важны роли отца и матери в семье, а в частности воспитательная функция семьи. Ведь от того, как родители приучают своих детей к труду, уважению к старшим, любви к окружающей природе и людям, зависит то, каким будет общество, в котором будут жить наши дети. Будет ли это общество, построенное на принципах добра и справедливости или же наоборот? В этом случае очень важно общение в семье. Ведь общение является одним из основных факторов формирования личности ребёнка, члена общества. И поэтому в семейном общении очень важны нравственные принципы, главным из которых является - уважение другого.
Последствиями дурного общения в семье могут быть конфликты и разводы, которые наносят большой социальный вред обществу. Чем меньше разводов в семьях, тем здоровее общество.
Таким образом, общество (а его тоже можно назвать большой семьей) прямо пропорционально зависит от здоровья семьи, так же как и здоровье семьи от общества.