Презентация, доклад на тему Составление педагогической характеристики на воспитанника

не соответствует действительности.
Недостаточно полная характеристика.
Факты в характеристике противоречат друг другу.
Нарушена структура характеристики, характеристика написана сбивчиво, излишне эмоционально, не выдержан деловой стиль.
Используются заумные фразы, терминология, которой автор не владеет.

к ребенку.
Недооценивание значимости характеристики.
Нежелание портить отношения с родителями.

не предвзятое отношение к ребенку (быть правдивой)
Демонстрировать индивидуальные особенности воспитанника, которые регулярно проявляются, способности, отношение к детскому саду, другим детям, педагогам и пр.
Четкой, логичной, последовательной.

дата рождения.
Информация о родителях, семье (краткая)
Информация о том, как давно ребенок посещает ДОУ, посещал ли он другие ДОУ и почему был переведен.
Сведения об адаптации.

хронических заболеваний, инвалидности.
Соответствует ли его вес, рост возрастным нормам (сверить по таблице).

ярко выраженные характерологические особенности, которые влияют на ребенка, то указать (агрессивность, вспыльчивость, алкоголизм и пр.)
Жилищные условия, есть ли отдельная комната для ребенка.
Материальное обеспечение.
Взаимоотношения в семье: дружные или конфликтные, проблемные. Как относятся к ребенку и друг другу, интересуются ли успехами ребенка, занимаются ли его развитием или предоставлен сам себе.
Как ребенок относится к членам семьи: заботлив или эгоистичен, ревнив, дружелюбен, уважает родителей.

саду, а к чему безразличен?
Посещает ли какие либо кружки, студии?
Есть ли хобби?
Какие у ребенка интересы? (рассказывает о космосе, животных, спорте и пр.)
Есть ли планы на будущее? (в старшем дошкольном возрасте).

памяти, речи. Особенно речи, если ребенок поступает в ГКН: словарный запас, звукопроизношение, грамматический строй, связная речь
Соответствие знаний о мире возрасту.
Понимает ли содержание литературных произведений, может анализировать поступки героев (старший возраст)
Способен ли качественно выполнять задания, доводить начатое до конца.
Какие способности развиты хорошо, а какие надо развивать.

темперамента преобладает?
Какие черты характера лидируют?
В каком настроении чаще всего бывает ребенок?(радостное, приподнятое или подавленное, тревожное).
Как выражает эмоции (сдержан, плаксив, негодует, бурно радуется)?
Принимает ли помощь взрослых, сверстников?
Как ведет себя в стрессовой ситуации?
Какова самооценка ребенка? (завышенная, заниженная или адекватная)
Как относится к критике в свой адрес?

коллектив в целом, какая в нем царит атмосфера (сложившийся или недавно организованный, дружный, сплоченный, дети активные).
Какое положение ребенок занимает в группе? (лидер, предпочитаемый, изгой)
Охотно ли вступает в общение со сверстниками, коммуникабелен ли он.
Уважителен ли к старшим, обращается на «Вы»?
Как общается с детьми: активен или предпочитает уединение, дружелюбен или агрессивен, делится игрушками, заботлив.
Может ли сам организовать какую либо игры, стать инициатором беседы (старший дошкольный возраст)
Как относится к друзьям.

о семье, дружбе, трудолюбии, честности и др.
Как относится к поручениям, труду, дежурству, своим обязанностям.
Желает ли помогать другим или делает это ради своей выгоды.