- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Составление ментальных карт как способ формирования УУД - моделирования.
Содержание
- 1. Составление ментальных карт как способ формирования УУД - моделирования.
- 2. Состав основных видов УУД Личностные действия
- 3. Моделирование:Кодирование ДекодированиеИспользование наглядных моделей(схем, чертежей, планов) Построение схем, моделей.
- 4. Ментальный-относящийся к уму, к умственной деятельности. *
- 5. Традиционная запись текстаЛинейная запись с монотонно повторяющимися
- 6. Тони Бьюзен — психолог, автор методики запоминания, творчества и организациимышления. Автор и соавтор более 100 книг.
- 7. В основе ментальной карты – нервная клетка.
- 8. Ментальная карта
- 9. Принципы составления:Использовать нелинованный лист бумаги (формат А4)Структура
- 10. Компьютерные программы* Buzan's iMindMap.* "XMind" и "FreeMind"* Microsoft Visio* Edraw Mindmap
- 11. Области применения: *обучение *конспектирование лекций
- 12. Ментальная карта позволяетРеализовать все виды УУД (личностные,
- 13. Спасибо за внимание!
Состав основных видов УУД Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся :личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;смыслообразование;- нравственно-этическая ориентацияРегулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности: -целеполагание; -планирование;-прогнозирование; -контроль;-оценка;
Слайд 2Состав основных видов УУД
Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся
:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование;
- нравственно-этическая ориентация
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование;
- нравственно-этическая ориентация
Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности:
-целеполагание; -планирование;
-прогнозирование; -контроль;
-оценка; -саморегуляция
Познавательные
универсальные действия :
-общеучебные универсальные действия;
-логические универсальные действия;
-постановка и решение проблемы
Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности :
-планирование учебного сотрудничества;
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов:
-управление поведением партнера;
-умение полно и точно выражать свои мысли
Слайд 3Моделирование:
Кодирование
Декодирование
Использование наглядных моделей(схем, чертежей, планов)
Построение схем, моделей.
Слайд 4Ментальный-относящийся к уму, к умственной деятельности. * «карта мыслей» * «интеллект-карта» * «ассоциативная карта» *
«ассоциативная диаграмма»
* «карта памяти»
Слайд 5Традиционная запись текста
Линейная запись с монотонно повторяющимися знаками, абзацами, заголовками трудно
запоминается.
Ключевые слова теряются.
Неэффективное использование времени.
Как следствие: скука, рассеянность, неусвоенность информации, трата времени, ощущение собственной неполноценности, тихая ненависть к изучаемому предмету.
Ключевые слова теряются.
Неэффективное использование времени.
Как следствие: скука, рассеянность, неусвоенность информации, трата времени, ощущение собственной неполноценности, тихая ненависть к изучаемому предмету.
Слайд 6Тони Бьюзен — психолог, автор методики запоминания, творчества и организациимышления. Автор
и соавтор более 100 книг.
Слайд 9Принципы составления:
Использовать нелинованный лист бумаги (формат А4)
Структура карты –радиальная.
Главная тема –
в центре листа.
Записывать только ключевые слова, размещать их на ветках, отходящих от центра. (длина ветки=длине слова)
Ключевые слова следует дополнять ассоциативными рисунками, схематическими пометами.
Записи вести печатными буквами, при этом варьировать размер шрифта, наклон, цвет написания.
Размещать «ветки» на листе симметрично.
Располагать лист горизонтально.
Разросшиеся ветки заключать в прозрачные контуры, чтобы они не «смешивались» с остальными ветками.
Первоначальную карту создавать в карандаше.
Записывать только ключевые слова, размещать их на ветках, отходящих от центра. (длина ветки=длине слова)
Ключевые слова следует дополнять ассоциативными рисунками, схематическими пометами.
Записи вести печатными буквами, при этом варьировать размер шрифта, наклон, цвет написания.
Размещать «ветки» на листе симметрично.
Располагать лист горизонтально.
Разросшиеся ветки заключать в прозрачные контуры, чтобы они не «смешивались» с остальными ветками.
Первоначальную карту создавать в карандаше.
Слайд 10Компьютерные программы
* Buzan's iMindMap.
* "XMind" и "FreeMind"
* Microsoft Visio
* Edraw
Mindmap
Слайд 11Области применения:
*обучение
*конспектирование лекций
*конспектирование книг
*подготовка материала по определенной теме
*решение творческих задач
*мозговой штурм
*презентации
*планирование и разработка проектов разной сложности
*составление списков дел
*общение
*проведение тренингов
*развитие интеллектуальных способностей
*решение личных проблем
*решение творческих задач
*мозговой штурм
*презентации
*планирование и разработка проектов разной сложности
*составление списков дел
*общение
*проведение тренингов
*развитие интеллектуальных способностей
*решение личных проблем
Слайд 12Ментальная карта позволяет
Реализовать все виды УУД (личностные, коммуникативные,регулятивные,познавательные)
При изучении новой темы
сориентировать учащихся на дальнейщий учебный материал
Учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели и задачи урока
Осуществить межпредметные связи
Систематизировать учебный материал как отдельно взятой темы урока, так и раздела, изучаемого курса в целом
Сэкономить время
Мотивировать учащихся
8,9,10…
Учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели и задачи урока
Осуществить межпредметные связи
Систематизировать учебный материал как отдельно взятой темы урока, так и раздела, изучаемого курса в целом
Сэкономить время
Мотивировать учащихся
8,9,10…
