Презентация, доклад на тему Системно – деятельностный подход как способ формирования универсальных учебных действий у обучающихся начальных классов

подход как способ
формирования универсальных учебных действий у обучающихся начальных классов»

Филиппова Людмила Владимировна,
учитель начальных классов

ребенка
на основе учебной деятельности

Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Чему учить?

обновление
содержания

Ради чего
учить?

ценности
образования

Как учить?

обновление
средств
обучения

формирование универсальных учебных действий

потребностью общества в активной, свободной, самоопределяющейся личности и крайне низкой мотивацией к обучению. 2. Разрыв между знаниями обучающихся начальной школы и умениями применять эти знания на практике. 3. Между необходимостью "уметь учиться" и отсутствием у обучающихся нужных учебных умений, обеспечивающих успешное обучение. 4. Между временем, необходимым для изучения всё возрастающего объема учебного материала, и стандартными временными рамками урока.

универсальных учебных действий

Объект: системно - деятельностный подход

Предмет: универсальные учебные действия

если организовать обучение на основе системно – деятельностного подхода.

Задачи: 1. Проанализировать состояние проблемы в психолого-педагогической и методической литературе. 2. Построить обучение школьников на основе новых педагогических технологий, базирующихся на системно – деятельностном подходе. 3. Выбрать оптимальное сочетание форм и методов обучения для формирования универсальных учебных действий. 4. Провести диагностику уровня сформированности универсальных учебных действий, проанализировать полученные результаты. 5. Разработать методические рекомендации для учителей начальных классов по построению уроков на основе системно – деятельностного подхода.

(Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин и др.) Концепция развития универсальных учебных действий на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, В.А. Разумный, Д.Б. Эльконин, Л.В. Занков и др.).

проектного обучения
Проблемно-диалогическая технология
Технология критического мышления
Технология оценивания
Технология продуктивного чтения

ученик

Первичный
опыт УУД
и мотивация

Знание УУД
(знание о том,
как учиться)

Выработка
умения учиться
(тренинг),
самоконтроль,
коррекция УУД

ПРЕДМЕТНЫЕ
УРОКИ

НАДПРЕДМЕТНЫЙ КУРС
«МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Контроль

над темой. (Узнаём)

Компонент 2.
Работа над проектами. (Делаем)

другой стороны..."; "Что удивляет, в чём затруднение?"; "Какой возникает вопрос?"; "Что нужно узнать?"
2 этап: поиск и нахождение решения
"Определите сами..."; "Сделайте вывод..."; "Как мы можем ответить на наш вопрос?"
3 этап: создание продукта
"Придумай схему", "Зарифмуй правило" и т.д.

Оберегает.
С ней очень хорошо.
Мать.

Стрижонок Скрип.
Глупенький. Любопытный.
Не слушается. Работает. Учит.
С ним не соскучишься.
Птенец.

Белое брюшко.
Строгий. Заботливый.
Учит. Воспитывает. Защищает.
С ним не пропадешь.
Вожак.

С. Есенин «Поет зима, аукает…»

отметкой только решение полноценной задачи, т.е. по использованию знаний.
Кто оценивает? Ученик в диалоге с учителем (Какое было задание? Выполнил? Верно? Какие ошибки допустил? Что себе поставишь...?)

- возникает читательская интерпретация.
После чтения - в ходе беседы уточняется позиция автора.

анализа конкретных ситуаций
метод дискуссии
метод самоорганизации обучения
метод взаимообучения
метод рецензий

видеофильма
Самооценка события, происшествия и т.д.

Заучивание материала наизусть в классе
«Ищу ошибки»
КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему)

лишнего»
«Лабиринты»
«Цепочки»
«Хитроумные решения»
Составление схем-опор
Работа с разного вида таблицами
Работа со словарями и энциклопедиями

по составлению кроссворда
«Отгадай, о ком говорим»
Диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи)
«Подготовь рассказ...»
«Опиши устно...»
«Объясни...»

и организацию. Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных учебных предметов и через внеурочную деятельность. Сформированность УУД определяет эффективность учебно-воспитательного процесса и его результаты.

учебных действий (промежуточная диагностика 2012-2013 гг.)

обучающихся начальных классов на основе системно - деятельностного подхода.
2. Провести промежуточную, итоговую диагностики, проанализировать их, оформить полученные результаты.
3. Внести коррективы в содержание проекта.
4. Разработать программу по формированию универсальных учебных действий у младших школьников.
 

партнера
Уважительно относиться к окружающим, к иной точке зрения
Умеющий учиться, способный к самоорганизации
Любознательный, проявляющий исследовательский интерес
Активно познающий мир
Готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой
Имеет навыки самоорганизации и здорового образа жизни