начального общего образования.»
ПОДГОТОВИЛА:УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Серебрякова Галина Александровна.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Содержание
- 1. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
- 2. «Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы
- 3. Какова система оценивания в соответствии с ФГОС
- 4. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? Оцениваем результаты предметные, метапредметные и личностные.
- 5. КТО ОЦЕНИВАЕТ?Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.
- 6. ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:учитель, ученик,ОУ и родителиВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:государственныеслужбыаттестация:выпускникмониторинг:системаобразованияМодели оценочной деятельности:процедуры
- 7. Оценка образовательных достижений
- 8. Формы и методы оценкиДиагностика результатов личностного развития.Метапредметные
- 9. Планируемые результаты:три основные группы результатовЛИЧНОСТНЫЕ:ориентацияценностно-смысловая;в социальных ролях
- 10. личностные
- 11. личностная готовность ребенка к школе:мотивационная готовностькоммуникативная готовностьсформированность Я - концепции и самооценкиэмоциональная зрелость ребенкасформированность внутренней позиции
- 12. В результате обучения в начальной школе будут
- 13. Оценка личностных результатов осуществляется:
- 14. 1. Методика «Настроение» (отношение к учебной деятельности)2.
- 15. Примеры заданий Отношения,мотивы, интересыМетодика«Настроение»
- 16. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫМетодика «Настроение»
- 17. Слайд 17
- 18. Регулятивные
- 19. Слайд 19
- 20. В результате обучения в начальной школе будут
- 21. общеучебные действиялогические действиядействия постановки и решения проблемпознавательные
- 22. В результате обучения в начальной школе ученик
- 23. коммуникативные
- 24. К ним относятсяПланированиеучебного сотрудничествас учителемисверстникамиРазрешение конфликтовУправление поведением партнераУмениевыражатьсвоимыслиКоммуникативные действияПостановкавопросов
- 25. Выпускник научится:адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для
- 26. В результате обучения в начальной школе будут
- 27. Оценка предметных достижений
- 28. стартовую диагностику;текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения; итоговое оценивание.Три вида оценивания:
- 29. Принципы оцениванияСамооценка ученика предшествует оценке учителяОцениваются в
- 30. Формы контроля и учета достижений: ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ-
- 31. Формы контроля и учета достижений: ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ-
- 32. Виды оценивания, используемые в начальной школе
- 33. Виды оценивания, используемые в начальной школе
- 34. Виды оценивания, используемые в начальной школе
- 35. Какие можно использовать инструменты оценивания?! –
- 36. Формы контроля и учета достижений: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ-
- 37. Составляющие итоговой оценки
- 38. Портфель достиженийРусский языкЛитературное чтениеИностранный языкдиктанты, изложения, сочиненияаудиозаписи
- 39. ПОРТФОЛИОученика
- 40. Виды оценки в начальной школе:
- 41. Формы и методы контроляТекущая аттестацияИтоговая аттестацияУрочная деятельность (анализ динамики текущей успеваемости)Внеурочная деятельность ПортфолиоАнализ психолого-педагогических исследований
- 42. Качества, необходимые ученику в учебной деятельности.
- 43. Слайд 43
- 44. Портрет выпускника:начальная школаактивно познающий мирлюбознательный, проявляющий исследовательский
- 45. Функции УУД состоят:1. Обеспечение возможности учащимся самостоятельно
- 46. Слайд 46
- 47. Особенности системы оценкиОриентация на результаты образования (предметные,
«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя»
Слайд 1МБОУ «Замишевская СОШ.»
«Система оценки
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы
Слайд 2«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться
дальше без помощи учителя»
К. Хаббард
К. Хаббард
Слайд 6ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
учитель, ученик,
ОУ и родители
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
государственные
службы
аттестация:
выпускник
мониторинг:
система
образования
Модели оценочной деятельности:
процедуры
Слайд 8Формы и методы оценки
Диагностика результатов личностного развития.
Метапредметные диагностические работы.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Слайд 9Планируемые результаты:
три основные группы результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ:
ориентация
ценностно-смысловая;
в социальных ролях и меж-
личностных отношениях
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
личностное,
профес-
сиональное, жизненное
сиональное, жизненное
Смыслообразование:
связь между целью (ре-
зультатом) деятельности
и ее мотивом
Нравственно-этическая
ориентация
Регулятивные:
организация деятельности
Коммуникативные:
речевые навыки и
навыки сотрудничества
Познавательные:
общеучебные, в т.ч – знако-
во-символические, логичес-
кие, постановка и решение
проблемы
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
РЯ
Лит
ИЯ
Мат
Е/н
Муз
ИЗО
Тех
Физ
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Соц
Слайд 11личностная готовность ребенка к школе:
мотивационная готовность
коммуникативная готовность
сформированность Я - концепции и
самооценки
эмоциональная зрелость ребенка
сформированность внутренней позиции
эмоциональная зрелость ребенка
сформированность внутренней позиции
Слайд 12В результате обучения в начальной школе будут сформированы:
Внутренняя позиция учащихся
Адекватная мотивация
учебной деятельности (+учебные и познавательные мотивы)
Ориентация на моральные нормы и их выполнение
Ориентация на моральные нормы и их выполнение
личностные
УУД
Слайд 14 1. Методика «Настроение» (отношение к учебной деятельности)
2. Методика «Как ты себя
оцениваешь?»
3.Методика «Уровень воспитанности.»
4. Моральные беседы «Как поступить»
3.Методика «Уровень воспитанности.»
4. Моральные беседы «Как поступить»
Примеры методик и заданий
Слайд 20В результате обучения в начальной школе будут сформированы:
способность принимать и сохранять
учебную цель и задачу,
планировать ее реализацию,
контролировать и оценивать свои действия,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
планировать ее реализацию,
контролировать и оценивать свои действия,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
регулятивные
УУД
Слайд 22В результате обучения в начальной школе ученик сможет:
осуществлять поиск необходимой информации
осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации
использовать знаково-символические средства (модели, схемы…) для решения задач
строить сообщения в устной и письменной форме
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; синтез (составление целого из частей); проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи
использовать знаково-символические средства (модели, схемы…) для решения задач
строить сообщения в устной и письменной форме
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; синтез (составление целого из частей); проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи
познавательные
УУД
Слайд 24К ним
относятся
Планирование
учебного
сотрудничества
с учителем
и
сверстниками
Разрешение
конфликтов
Управление
поведением
партнера
Умение
выражать
свои
мысли
Коммуникативные
действия
Постановка
вопросов
Слайд 25Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач
допускать
возможность существования других точек зрения
формулировать собственное мнение и позицию
договариваться и приходить к общему решению
Контролировать действия партнера
формулировать собственное мнение и позицию
договариваться и приходить к общему решению
Контролировать действия партнера
коммуникативные
УУД
Слайд 26В результате обучения в начальной школе будут сформированы:
способность принимать и сохранять
учебную цель и задачу,
планировать ее реализацию,
контролировать и оценивать свои действия,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
планировать ее реализацию,
контролировать и оценивать свои действия,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
УУД
коммуникативные
Слайд 28 стартовую диагностику;
текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
итоговое оценивание.
Три
вида оценивания:
Слайд 29Принципы оценивания
Самооценка ученика предшествует оценке учителя
Оцениваются в первую очередь индивидуальные достижения
учащихся
Содержательное (само)оценивание неотрывно от умения себя контролировать
Самостоятельный выбор учащимися сложности заданий
Право учащихся на незнание и сомнение
Для итоговой аттестации используется накопительная система оценок
Содержательное (само)оценивание неотрывно от умения себя контролировать
Самостоятельный выбор учащимися сложности заданий
Право учащихся на незнание и сомнение
Для итоговой аттестации используется накопительная система оценок
Слайд 30Формы контроля и учета достижений:
ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- устный опрос
- письменная
самостоятельная работа
- диктанты
- контрольное списывание
- тестовые задания
- графическая работа
- доклад
- изложение
- творческая работа
Слайд 31Формы контроля и учета достижений:
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- диагностическая контрольная работа
-
диктанты
- изложение
- контроль техники чтения
Слайд 35Какие можно использовать инструменты оценивания?
! – знак уверенности
? –
знак сомнения
+ – выполнение без ошибок
+- – допустил ошибки, исправления, неточности
- – с заданием не справился.
Используем и цветовые сигналы:
Красный – всё делаю очень хорошо,
Жёлтый – всё делаю хорошо,
Зелёный – делаю не так, как хотелось бы,
Синий – не делаю.
+ – выполнение без ошибок
+- – допустил ошибки, исправления, неточности
- – с заданием не справился.
Используем и цветовые сигналы:
Красный – всё делаю очень хорошо,
Жёлтый – всё делаю хорошо,
Зелёный – делаю не так, как хотелось бы,
Синий – не делаю.
Слайд 36Формы контроля и учета достижений:
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- участие в выставках, конкурсах,
соревнованиях
- активность в проектах и программах
- творческий отчет
Слайд 38Портфель достижений
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
диктанты, изложения, сочинения
аудиозаписи монологов, диалогов
дневники читателя
иллюстрированные авторские
работы
материалы самоанализа и рефлексии
материалы самоанализа и рефлексии
Математика
математические диктанты
мини-исследования и мини-проекты,
модели, решения задач
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Окружающий мир
дневники наблюдений
мини-исследования и мини-проекты
интервью, творческие работы
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Музыка
ИЗО
Технология
аудио-, фото- и видео-материалы
продукты собственного творчества
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Выборки детских работ
Физическая
культура
видео-материалы
дневники наблюдений и самоконтроля
самостоятельные работы
материалы самоанализа и рефлексии
Примерный состав
Выборки детских работ
Результаты стартовой
диагностики
Материалы текущей
оценки: листы наблюде-
ний, оценочные листы
Результаты и материа- лы тематических работ
Результаты и матери-
алы итогового контроля
Достижения во внеучеб-
ной деятельности
Слайд 40
Виды оценки в начальной школе:
внешняя оценка,
внутренняя оценка,
интегральная оценка
(портфолио, выставки, презентации) и дифференцированная оценка,
самоанализ и самооценка обучающихся,
итоговая оценка
самоанализ и самооценка обучающихся,
итоговая оценка
Слайд 41Формы и методы контроля
Текущая аттестация
Итоговая аттестация
Урочная деятельность (анализ динамики текущей успеваемости)
Внеурочная
деятельность
Портфолио
Анализ психолого-педагогических исследований
Портфолио
Анализ психолого-педагогических исследований
Слайд 44Портрет выпускника:
начальная школа
активно познающий мир
любознательный, проявляющий
исследовательский интерес
доброжелательный, умеющий слушать
и
слышать партнера
умеющий учиться, способный к самоорганизации
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
готовый самостоятельно действовать и
отвечать перед семьёй и школой
уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения
Слайд 45Функции УУД состоят:
1. Обеспечение возможности учащимся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить
учебную цель, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
2. Создание условий для развития личности и её самореализации в системе непрерывного образования, толерантных установок личности, обеспечивающих её жизнь в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности.
3. Обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков.
Слайд 47Особенности системы оценки
Ориентация на результаты образования (предметные, метапредметные и личностные).
Оценка
предметных, метапредметных и личностных результатов образования
