Презентация, доклад на тему Семинар-практикум для родителей Речевое творчество детей

Козлова Н.В.

МАДОУ детский сад № 1 корпус 2
г.Тюмень 2017

особенно быстро: быстро, как ни в каком другом возрасте пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы. Однако не все дети имеют одинаковый уровень речевого развития: одни уже к трем годам чисто и правильно произносят слова, другие говорят все еще не достаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки. Таких детей большинство.
Для начала нам нужно разобраться, что же такое «Речь».

передавать свои знания и опыт другим людям, обрабатывать их для передачи последующим поколениям.
Речевая деятельность делится на:
• Устную речь (говорение и слушание);
• Письменную речь (письмо и чтение).
Наша встреча посвящена развитию устной речи детей.
Развитие устной речи, ее компонентов является одной из важнейших задач развития детей дошкольного возраста.
Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.
Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.

т. д., учить различать предметы на ощупь, совершенствовать тактильное восприятие.
ОБОРУДОВАНИЕ: мешочек, предметы по теме.
Предложите ребенку достать из «чудесного мешочка» определенный предмет. Малыш должен найти его на ощупь, не заглядывая в мешочек. Усложнить задание можно, положив в мешочек предметы разного размера (большие, маленькие). В этом случае ребенку предлагается найти в мешочке указанный взрослым предмет.

мокрый, скрипучий и т. д.)
- человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)
- ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)
- дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)
- луна (яркая, растущая и т. д.)

и другие знакомые сказки.

4. Пальчиковые игры: «Апельсин», «Лягушки», «Мальчик – пальчик», «Мышка», «Сорока» и т.д

5. Чистоговорки:
«да-да-да – в огороде лебеда»
«ду-ду-ду – растут яблоки в саду»
«ша-ша-ша – принесли домой ерша»
«жа-жа-жа – есть иголки у ежа»
«чи-чи-чи – прилетели к нам грачи».

речевого аппарата.
«Как едет лошадка» - вот идет лошадка, цокает копытцами: цок-цок, лошадка побежала. Лошадка бежит быстро-быстро.
Покусывание, похлопывание и растирание щек.
Сытый хомячок – голодный хомячок (надуть щеки, а затем втянуть).
Массаж для язычка.
7. Шарики «Су-Джок»

чёткой, неторопливой, грамматически и фонематически правильно оформленной, не следует искажать слова, имитировать детскую речь: никакого сюсюканья, подделывания под лепет детей. Говорить с детьми надо обыкновенным, правильным языком, но языком простым; главное – говорить медленно, ясно и громко.
• Обращать внимание детей на то, как они согласовывают слова в предложении, поправляйте ребёнка (исправляйте допущенные ошибки) .

разными частями речи, например с глаголами. Возьмите куклу и спросите: «Кто к нам приехал?» и, ребёнок даёт полный ответ: «К нам в гости приехала кукла».
• Используйте игрушку для обучения предлогам. (Ребёнок отвечает на вопрос «Где игрушка?», используя предлоги.
• Учите ребёнка самостоятельно описывать игрушку. Для этого нужно поставить яркую игрушку перед ребёнком, предложить её рассмотреть, затем задать вопросы.
- Что это? (Кто это? (зайка)); какого цвета?; что есть у зайки? (что это у зайки?); как можно назвать зайку?; что можно с ним делать?

играйте с ним в различные игры: словесные, речевые, пальчиковые; делайте артикуляционную гимнастику.