Презентация, доклад на тему Самостоятельность у дошкольников

ОДПО ПК ЦРО г.о. Самара

Психологические особенности развития самостоятельности и активности у дошкольников

Подготовила:
Белоусова Ю.С.
педагог-психолог

процессу деятельности, ее результату, направленный на независимость, автономию

Произвольность

Способность к овладению собой
(своей внешней и внутренней деятельностью) на основе культурно заданных средств организации своего поведения.

Развитие произвольности - овладение средствами организации своего поведения, которые позволяют объективировать и осознать собственные действия.

в деятельность элементы новизны

Инициатива успешнее формируется в игровой деятельности

сформированности памяти, мышления, развития внимания, речи и т.д.
Благодаря этому ребенок умеет подчинять свои действия той или иной задаче, добиваться цели, преодолевая возникшие трудности.

творчества при неуклонном повышении роли детского сознания, самоконтроля и самооценки в осуществлении деятельности

в своих силах по сравнению с людьми, у которых доминирует эмоция печали, что позволяет активно проектировать свою деятельность.

Осницким А.К. выявлено сильное разрушительное действие эмоции гнева на все компоненты саморегуляции.
Эмоция радости оказывает положительное влияние на регуляцию деятельности только на этапе планирования, а на этапе оценки результатов оказывает негативное влияние.

разные: страх за него, желание уберечь от неминуемого поражения или презрительное отношение к его `глупым` затеям. Итог один - отмирание инициативности как первого звена в формировании самостоятельности.

% (29 детей из 200) имеют достаточно высокий уровень проявления самостоятельности.
Среднему уровню соответствуют 40,5 % (81 ребенок)
45 % (90 дошкольников) – низкому, что говорит о необходимости целенаправленного формирования данного качества у детей.

занимает взрослый во взаимодействии с ребенком.