САРЫШЕВА ЛИНАРА ИЛЬИНИЧНА
Учитель начальных классов
МБОУ « Новоандреевская школа»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Самопрезентация педагогического опыта учителя начальных классов.
Содержание
- 1. Самопрезентация педагогического опыта учителя начальных классов.
- 2. МОЕ КРЕДО: «УЧИТЕЛЬ БЕЗ ЛЮБВИ К
- 3. АвтобиографияМЕСТО РОЖДЕНИЯ: Г.ТАШКЕНТ , РЕСПУБЛИКА УЗБЕКИСТАН .
- 4. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.-Прохождение курсов «Культура добрососедства» 2013год .
- 5. НАГРАДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА НАД КОТОРОЙ Я РАБОТАЮ.«Формирование инициативной
- 10. Главной методической единицей коллективной творческой деятельности является
- 11. Слайд 11
- 12. ЭТАП ПОСЛЕДСТВИЯ.Коллективная творческая деятельность является эффективным средством
- 13. СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА
- 14. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
- 15. МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В ДИНАМИКЕ14% -высокий;24.5%-достаточный;42%-средний;17.5%-низкий.
- 16. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 17. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - Основным преимуществом внеурочной деятельности
- 18. МОЕ НАПРАВЛЕНИЕ-Занимательная математика-Дорожная азбука-Очумелые ручки
- 19. ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА
- 20. ДОРОЖНАЯ АЗБУКА
- 21. ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ
- 22. АКТИВНАЯ ПОЗИЦИЯ
- 23. УКРЕПЛЯЕМ ЗДОРОВЬЕ!
- 24. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
- 25. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ. Индивидуальные.1. Посещение на дому.2. Родительское собрание.3. Индивидуальные консультации педагога.4. Переписка.
- 26. Семья – первый коллектив ребёнка, естественная среда
- 27. Слайд 27
МОЕ КРЕДО: «УЧИТЕЛЬ БЕЗ ЛЮБВИ К РЕБЕНКУ- ВСЕ РАВНО ЧТО ПЕВЕЦ БЕЗ ГОЛОСА , МУЗЫКАНТ БЕЗ СЛУХА, ЖИВОПИСЕЦ БЕЗ ЧУВСТВА ЦВЕТА»
Слайд 2МОЕ КРЕДО: «УЧИТЕЛЬ БЕЗ ЛЮБВИ К РЕБЕНКУ- ВСЕ РАВНО ЧТО ПЕВЕЦ
БЕЗ ГОЛОСА , МУЗЫКАНТ БЕЗ СЛУХА, ЖИВОПИСЕЦ БЕЗ ЧУВСТВА ЦВЕТА»
Слайд 3Автобиография
МЕСТО РОЖДЕНИЯ: Г.ТАШКЕНТ , РЕСПУБЛИКА УЗБЕКИСТАН .
ДАТА РОЖДЕНИЯ: 10.01.1989Г.
ОБРАЗОВАНИЕ: ВЫСШЕЕ (РВУЗ
КИПУ).
КВАЛИФИКАЦИЯ: УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ 9ЛЕТ.
В ДАННОЙ ШКОЛЕ РАБОТАЮ С 2009.
Слайд 4НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
-Прохождение курсов «Культура добрососедства» 2013год .
-Обучение
в федеральном государственном автономном учреждении «ФИРО» ,в связи с переходом на программу «Школа России» 2014 год -Участие в районных открытых семинарах. -Прохождение курсов повышения квалификации «Изучение русского языка, как неродного»2015 год.
-Участие в конкурсе «Лучший классный руководитель-2017»
-Участие в конкурсе «Лучший классный руководитель-2017»
Слайд 9ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА НАД КОТОРОЙ Я РАБОТАЮ.
«Формирование инициативной личности через организацию коллективной
деятельности».
В современном образовательном пространстве педагог помогает ребёнку с одной стороны, войти в общество сверстников, включиться в социум, присвоить ценности человеческой культуры, а с другой – сохранить и развить свои лучшие индивидуально-неповторимые черты, личностно раскрыться в индивидуальном стиле деятельности и поведения.
В современном образовательном пространстве педагог помогает ребёнку с одной стороны, войти в общество сверстников, включиться в социум, присвоить ценности человеческой культуры, а с другой – сохранить и развить свои лучшие индивидуально-неповторимые черты, личностно раскрыться в индивидуальном стиле деятельности и поведения.
Слайд 10Главной методической единицей коллективной творческой деятельности является коллективное творческое дело.
Выделяют главные
черты этой методики: совместно-разделенная деятельность воспитателей и воспитанников, игровая инструментовка деятельности детей, коллективный и творческий характер, личностная ориентированность.
Слайд 11
ВИДЫ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ДЕЛ:
1) Организаторские
2) Познавательные
3) Художественные
4) Спортивные
5) Общественно-трудовые
Слайд 12ЭТАП ПОСЛЕДСТВИЯ.
Коллективная творческая деятельность является эффективным средством формирования межличностных отношений, если
соблюдаются основные принципы, черты данной методики, такие как совместно-разделённая деятельность, игровая инструментовка, личностная ориентированность, коллективный и творческий характер. А также очень важно соблюдать поэтапность проведения коллективного творческого дела, как главной методической единицы коллективной творческой деятельности, для более высокой эффективности данной методики.
Слайд 13СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ ПО Э.М.
АЛЕКСАНДРОВСКОЙ (ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ).
1-Б КЛАСС-2017 ГОД
Слайд 15МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В ДИНАМИКЕ
14% -высокий;
24.5%-достаточный;
42%-средний;
17.5%-низкий.
Слайд 17ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление учащимся возможности
широкого спектра занятий, направленных на их развитие и удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей. Таким образом, внеурочная деятельность даёт детям возможность заниматься художественным творчеством, интеллектуальной деятельностью, спортом, исследовательской и проектной работой и т.д. - в соответствии с желаниями, интересами и потенциальными возможностями.
Слайд 25ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ.
Индивидуальные.
1. Посещение на дому.
2. Родительское собрание.
3.
Индивидуальные консультации педагога.
4. Переписка.
4. Переписка.
Слайд 26Семья – первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются
основы будущей личности. С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» ( учитель – ученик – родитель ). От того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья должна стать социально-активным участником учебно-воспитательного процесса.
