Презентация, доклад на тему Роль дидактических игр в обучении детей старшего дошкольного возраста

духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский.
Именно в процессе дидактических игр формируется умственное воспитание детей дошкольного возраста.

дидактической игре.
Анализ литературных данных по проблеме: дидактическая игра как средство всестороннего воспитания детей, изучение дидактических принципов;
Исследование понятия игры, классификация и своеобразие игр, структура игр;
Изучение методов организации и руководства дидактической игры.

сумел наш современник Шалва Александрович Амонашвили.

Д.Б. Эльконин. На основе анализа этнографического материала выдвинул теорию об историческом возникновении и развитии ролевой игры.

К.Д. Ушинский. Определил игру как посильный для ребенка способ войти во всю сложность окружающего мира взрослых

А.С. Макаренко. Высказал мысль о том, что хорошая игра похожа на хорошую работу

По мнению Е.И. Тихеевой, дидактические игры являются лишь одним из компонентов воспитательно – образовательной работы

древнегреческого слова didasko – учить.
Дидактические игры – это обучающие игры.
Дидактические игры в дошкольном образовании используются как средство умственного развития ребенка. Эти игры имеют большой потенциал для развития произвольности психических процессов, а это важно в аспекте последующего школьного обучения.

и игры – инсценировки. Эти игры расширяют и уточняют знания детей, развивают мыслительные операции, совершенствуют речь, воспитывают произвольность внимания и правила поведения.

Развивают логическое мышление, закрепляют знания о количественном и порядковом счете, о пространственном расположении картинок. Формируются ценные личностные качества, способность к перевоплощению, к творческому поиску, в создании необходимого образа.

учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них.

С помощью словесных игр у детей воспитывают желание заниматься умственным трудом.

В игре процесс мышления протекает активнее, трудности умственной работы ребенок преодолевает легко, не замечая, что его учат.

возраста

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление:

Игровой метод обучения детей дошкольного возраста

Форма обучения

Самостоятельная игровая деятельность

Средство всестороннего воспитания личности ребенка

основных направлениях:
Подготовка к проведению дидактической игры;
Проведение дидактической игры;
Анализ

не навязчивым.
Руководство дидактической игрой состоит в организации материального центра игры – в подборе игрушек, картинок, игрового материала, в определении содержания игры и ее задачи, в продумывании игрового замысла, в объяснении игровых действий, правил игры, в налаживании взаимоотношений детей, в руководстве ходом игры, в учете ее воспитательного воздействия.

виду детской деятельности.
Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей полной, удовлетворяют их потребность в активной деятельности.
В игре все стороны детской личности формируются в единстве и взаимодействии.
В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его познавательные способности.
Игра важна для подготовки ребенка к будущему, и для того, чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой.