- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Родительское собрание Роль родителей в формировании УУД младшего школьника
Содержание
- 1. Родительское собрание Роль родителей в формировании УУД младшего школьника
- 2. АКТИВНОСТЬцелеустремленность
- 3. У нас всё получится!
- 4. ШКОЛА –
- 5. СЕМЬЯ ПРИЗНАЕТСЯ РАВНОПРАВНЫМ ПАРТНЕРОМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ ГОСУДАРСТВА
- 6. 1.Что такое ФГОС? 2.Как вы понимаете термин «универсальные учебные действия»?3.Какова роль родителей в формировании УУД?
- 7. Ф -
- 8. НЕОТЪЕМЛЕМОЙ ЧАСТЬЮ ЯДРА НОВОГО
- 9. УУД:Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем
- 10. ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД) ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ
- 11. ЛичностныеСамоопределение к деятельности (хочу-могу-надо);действие смыслообразования (для чего мне это нужно?);нравственно – этическое оценивание.
- 12. Регулятивныецелеполагание;планирование;прогнозирование;контроль;коррекция;оценка;волевая саморегуляция.
- 13. Познавательныеобщеучебные УУД (поиск и выделение необходимой информации;
- 14. Коммуникативные УУД
- 15. 1. Организационно-рефлексивнаяОсновная цель:знакомство с учебной деятельностьюСистема формирования
- 16. 4. Ценностная: Основная цель: формирование нравственно-этических норм,ценностных
- 17. «Мир деятельности»Цель: создание теоретического фундамента
- 18. Слайд 18
- 19. ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛИНИЯ1 КЛАСС
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ УУД
- 26. Правила работы в группе
- 27. 1 класс: учимся оценивать успехи в дневнике
- 28. Портрет выпускника начальной школы…владеющий основами умения учиться;способный
- 29. Я узнала…Для меня важно, что…Я смогу …Для этого необходимо…4. Мои вопросы…5. Мои предложения…
- 30. Никто не знает так много, как мы все вместе.
- 31. ВОСПИТЫВАТЬ — НЕ ЗНАЧИТ ГОВОРИТЬ ДЕТЯМ ХОРОШИЕ
АКТИВНОСТЬцелеустремленность
Слайд 4
ШКОЛА –
СМИ –
СЕМЬЯ –
УЛИЦА –
Как, по вашему мнению, влияют
на формирование личности:
10%
30%
50%
10%
1
2
3
4
Слайд 61.Что такое ФГОС?
2.Как вы понимаете термин «универсальные учебные действия»?
3.Какова роль
родителей в формировании УУД?
Слайд 7
Ф - ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
Г - ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
О – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
С - СТАНДАРТ
Н - НАЧАЛЬНОГО
О - ОБЩЕГО
О - ОБРАЗОВАНИЯ
О – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
С - СТАНДАРТ
Н - НАЧАЛЬНОГО
О - ОБЩЕГО
О - ОБРАЗОВАНИЯ
Слайд 8 НЕОТЪЕМЛЕМОЙ ЧАСТЬЮ ЯДРА НОВОГО СТАНДАРТА ЯВЛЯЮТСЯ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ (УУД).
ПОД УУД ПОНИМАЮТ «ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ», «ОБЩИЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ», «НАДПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ».
ПОД УУД ПОНИМАЮТ «ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ», «ОБЩИЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ», «НАДПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ».
Слайд 9УУД:
Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта
Совокупность действий учащегося, обеспечивающих …способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса
Совокупность действий учащегося, обеспечивающих …способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса
Асмолов А. Г. Программа развития универсальных учебных действий: структура, содержание, ожидаемые результаты
Слайд 10 ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
(УУД)
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Слайд 11Личностные
Самоопределение к деятельности (хочу-могу-надо);
действие смыслообразования (для чего мне это нужно?);
нравственно –
этическое оценивание.
Слайд 12Регулятивные
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
волевая саморегуляция.
Слайд 13Познавательные
общеучебные УУД (поиск и выделение необходимой информации; знаково-символическое моделирование, умение структурировать
знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание …)
логические УУД (анализ объектов, синтез сравнение, классификации объектов…)
УУД постановки и решения проблем
логические УУД (анализ объектов, синтез сравнение, классификации объектов…)
УУД постановки и решения проблем
Слайд 15
1. Организационно-рефлексивная
Основная цель:
знакомство с учебной деятельностью
Система формирования УУД
состоит
из четырех содержательно-методических
линий:
2. Коммуникативная:
Основная цель:
формирование норм поведения в классе, норм общения, коммуникативного взаимодействия
Слайд 164. Ценностная:
Основная цель:
формирование нравственно-этических норм,
ценностных ориентиров, норм самовоспитания,
здорового образа
жизни
3. Познавательная:
Основная цель:
знакомство с методами познания,
поиска информации, работы с текстами,
организация саморазвития познавательных процессов
Слайд 17«Мир деятельности»
Цель: создание теоретического фундамента для формирования общеучебных и
деятельностных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств.
Программа
надпредметного курса
Слайд 28Портрет выпускника начальной школы
…владеющий основами умения учиться;
способный к организации собственной деятельности;
готовый
самостоятельно действовать
и отвечать за свои поступки;
умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию…
и отвечать за свои поступки;
умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию…
ЧЬЯ ЭТО ЦЕЛЬ?
В ЧЕМ ЕЕ ЦЕННОСТЬ?
Слайд 29
Я узнала…
Для меня важно, что…
Я смогу …
Для этого необходимо…
4. Мои
вопросы…
5. Мои предложения…
5. Мои предложения…
Слайд 31ВОСПИТЫВАТЬ — НЕ ЗНАЧИТ ГОВОРИТЬ ДЕТЯМ ХОРОШИЕ СЛОВА, НАСТАВЛЯТЬ И НАЗИДАТЬ
ИХ, А ПРЕЖДЕ ВСЕГО САМОМУ ЖИТЬ ПО-ЧЕЛОВЕЧЕСКИ. КТО ХОЧЕТ ИСПОЛНИТЬ СВОЙ ДОЛГ ОТНОСИТЕЛЬНО ДЕТЕЙ, ТОТ ДОЛЖЕН НАЧИНАТЬ ВОСПИТАНИЕ С САМОГО СЕБЯ
А. Н. ОСТРОВСКИЙ
А. Н. ОСТРОВСКИЙ
