Презентация, доклад на тему Родительское собрание Работа над ошибками

март 2016

смог бы помогать ему и продолжить работу над его идеями. Был объявлен общий сбор, рассматривались разные кандидаты. Среди множества желающих была исключена кандидатура юноши, который утверждал, что он за всю свою жизнь не сделал ни единой ошибки.
— Почему, — спросили у мудреца, — вы даже не стали рассматривать этого юношу повнимательнее?
— Потому, что этот юноша либо ещё ничего не сделал, либо до сих пор не понял свои ошибки!

Ошибаться можно, стыдно не исправлять ошибок.

Когда не делаешь ошибок, перестаешь совершенствоваться.
 Джордж Мартин.


Кто в своих ошибках не кается – больше ошибается.

орфографическая зоркость;
- умение определять вид орфограммы;
- умение проверить эту орфограмму,
т.е. применить правило;
- умение самоконтроля.

ошибочно ее определяет;
допускает ошибку на одной из ступеней алгоритма проверки;
не понимает значения слова, словосочетания, предложения, смысла текста;
работает медленно,
не успевает применять свои знания.

видов борьбы за прочные знания и навыки — это работа над ошибками.
На исправление ошибок в тетрадях учащихся и на работу над ошибками надо смотреть как на важнейшее средство обучения грамотному письму.

ошибками.
“ Общий принцип исправления ошибок, – говорит Н.С. Рождественский, – сводится к тому, чтобы не парализовать самостоятельности учеников, чтоб ученики работали над своими ошибками. Учитель не столько даёт слова в готовом виде, сколько заставляет учеников размышлять и самостоятельно работать…”.

♦ обучение правописанию; ♦ реализация дифференцированного подхода; ♦ овладение искусством грамотности письма с учетом учебных затруднений; ♦ воспитание орфографической зоркости у учащихся путем развития логического мышления при выполнении работы над ошибками.

Памятка работы над ошибками

но такой труд окупается более высокой грамотностью.

Делаем работу над ошибками:
регулярно,
последовательно
эффективно

середине слова.
Гласные после шипящих.
Ударение.
Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением (словарь).
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
Парные звонкие и глухие согласные.
Сочетания ЧК, ЧН, ЩК, ЩН..
Имена собственные.
Предлоги.
Разделительный мягкий знак.
Разделительный твердый знак.
Удвоенные согласные.
17. Правописание непроизносимых согласных.
18. Правописание приставки со словом.
19. НЕ с глаголом.

Продолжение списка

ВЫБЕРИ ОРФОГРАММУ ИЗ СПИСКА

с шипящими на конце.
22. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
23. Правописание о и е в окончаниях имён существительных после
шипящих и ц.
24. Падежные окончания существительных.
25. Окончания глагола 2 лица единственного числа настоящего времени.
26. Глагол прошедшего времени.
27. –тся и –ться в глаголах.
28. Однородные члены предложения.
29. Состав слова.
30 Замена, пропуск букв, искажение слова.
31. Гласная в сложных словах.
32. Прямая речь.
33. Личные окончания глаголов настоящего и будущего времени.
34. Выполни звуко-буквенный разбор слова.
35. Личные местоимения.
36. Словосочетание.
37. Разбор слова, как части речи .
38. С л о ж н ое предложение.
41. С и н т а к с и ч е с к и й разбор предложения.

К началу списка

нахождении ошибок в 1 классе.
2) Использование цифрового обозначения орфограмм.
3) Дифференцированное исправление ошибок учителем.
4) Сочетание индивидуальных и фронтальных форм работы.
5) Заполнение пропусков в словах с “дырками”, пользуясь цифровым обозначением орфограмм.
6) Использование памятки в работе над ошибками.

напиши ещё одно предложение.
Подчеркни заглавную букву.

Делай так:

Выпал пушистый снег. Дети рады.

К началу списка

Запомни!

Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставиться точка, вопросительный или восклицательный знаки.

учитель – 3 сл.

К началу списка

. . .

Запомни!

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

началу списка

о/си/на, ри/су/ю,
оси-на, ри-сую

Запомни!

Слова переносятся с одной строки на другую по слогам. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку. Буква й при переносе не отделяется от гласной: зай-ча-та. Мягкий знак при переносе не отделяется от согласной: огонь-ки. При переносе слов с двойной согласной одну букву оставляют на строке, а другую переносят: шос-се.

в середине слова.

Выпиши слово правильно.
Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним.
Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так:

Ель, тень, пень,
коньки, мальчик, пальто

К началу списка

ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так:

Малыши, карандаши, ежи, роща, туча

К началу списка

ЖИ-ШИ пиши с буквой И, ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ пиши с буквой У.

Запомни!

так:

Алфавит, азбука, портфель.

К началу списка

Запомни, как оно пишется.
Поставь ударение, подчеркни безударную гласную.
Запиши 2 однокоренных слова.

Делай так:

Ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.

К началу списка

корень. В корне подчеркни безударную гласную.
Подбери проверочное слово и запиши рядом.

Делай так:

Сады – сад, волна – волны, червивый - червь.

К началу списка

ошибка, правильно.
Проверь согласную, подбирая проверочное слово.

Делай так:

Ягода – ягодка, морозы – мороз.

К началу списка

Запомни!

Чтобы проверить сомнительную согласную, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная.

Запиши ещё 2 слова.

Делай так:

Дочка, речка, мощный.

К началу списка

слова на эту орфограмму, подчеркни заглавную букву.

Делай так:

Илья, Петров, Мурка, Волга, Саратов

К началу списка

Запомни!

Имена, отчества, фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с заглавной буквы.