учитель начальных классов
МБОУ Гимназия №23 г. Химки
М.Н.Иванова
МБОУ Гимназия №23 г. Химки
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Результаты духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников
Содержание
- 1. Результаты духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников
- 2. «Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать
- 3. Слайд 3
- 4. «Воспитатель должен стремиться узнать человека, каков
- 5. «Стандарты второго поколения» «Концепция духовно-нравственного
- 6. Актуальность программы: Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной
- 7. Цель программы: воспитание нравственного человека – личности, способной
- 8. Задачи духовно-нравственного воспитания младших школьников определены как ожидаемые
- 9. Формы работы:ДиагностикаКлассные часыЧасы общенияПсихологические тренингиПресс – конференцииИгровые программыМини – сочинения
- 10. Основные направления программы: Организация духовно-нравственного развития
- 11. 2. Ученик – нравственная личность. Курс «В
- 12. 3. Ученик – трудолюбивая личность. Курс «Волшебные
- 13. 4. Ученик - всестороннеразвитая личность. Курс «Умники
- 14. 5. Ученик – духовно и физически здоровая
- 15. Внеурочная деятельность во 2 классе «Мы живем в Росссии!»
- 16. Курс: «Мы живем в России». Изготовление Российского флага.
- 17. На кружке «Волшебные пальчики»
- 18. Внеурочная деятельность духовно-нравственного направления
- 19. СКАЗКОТЕРАПИЯ – КАК ТЕХНОЛОГИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ«Сказка
- 20. Слайд 20
- 21. «Цель сказки – воспитывать в ребёнке человечность…» К.Чуковский
- 22. Задачи курса « В гостях у сказки»Воспитание
- 23. Духовно – нравственное воспитание обучающихся на примере
- 24. Рыбка - добрая, честная, бескорыстная, справедливая, порядочная, вежливая, терпеливая, сдержанная
- 25. Старик- добрый, безотказный, трудолюбивый, бесхарактерный, доверчивый, ведомый, бедный, несчастный, замученный
- 26. Старуха - сварливая, жестокая, безжалостная, злая, жадная, грубая, надменная, неблагодарная, глупая, ненасытная, беспощадная.
- 27. За большим погонишься, малого не увидишь. Нравственный урок.
- 28. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО МЕТОДИКЕ Н.Е. ЩУРКОВОЙ «НЕДОПИСАННЫЙ ТЕЗИС»
- 29. Три уровня духовно-нравственного воспитания На 1 уровне
- 30. Диагностическая деятельность проводится с учетом следующих условий:–
- 31. Основные задачи диагностики
- 32. Методы диагностики духовно-нравственного развития младших школьников:БеседаНаблюдениеАнкетированиеОпросникТестированиеМини-сочиненияГрафические и рисуночные тестыМетод ранжирования – это расположение по значимости Цветограмма
- 33. Личностные УУД младшего школьника:Самопознаниесаморегуляциясамовоспитаниесаморазвитиесамооценка
- 34. Общая оценка воспитанности Поведение в семьеПоведение
- 35. Критерии оценки: Неудовлетворительный - реализованы отдельные параметры.Критический
- 36. Примерная диагностическая методика изучение результатов программы духовно-нравственного
- 37. А.А. Логинова, А.Я. Данилюк Духовно-нравственное развитие и
- 38. Задача мониторинга: выявить результаты программы духовно-нравственного развития
- 39. Этапы мониторингаПромежуточно-контрольный (начало года): выполнение учащимися упражнений
- 40. Критерий оценки результатов - динамика показателей духовно-нравственного
- 41. Слайд 41
- 42. Слайд 42
- 43. Рабочая тетрадь ученика начальной школы «Книга моих
- 44. Исследование нравственных ценностей обучающихся. 1 Класс. (Начало года)
- 45. Слайд 45
- 46. Слайд 46
- 47. Нравственные ценности. 1 Класс. Конец года
- 48. Слайд 48
- 49. Слайд 49
- 50. Слайд 50
- 51. Нравственные ценности. 2 Класс. Конец года
- 52. Слайд 52
- 53. ВыводСодержание программы духовно-нравственного воспитания и развития младших
- 54. Источники:Картинки:https://yandex.ru/images/search?p=2&text=%D0%B2%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5&_=1448301623595http://www.myshared.ru/slide/972447/http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2012/05/22/opisanie-opyta-raboty-po-teme-razvitie-nravstvennykhhttps://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA.%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&_=1448478123461https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D1%8E%D0%BA
«Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком–то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце». (В.А.Сухомлинский)
Слайд 1РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МБОУ Гимназия №23 г. Химки
М.Н.Иванова
Слайд 2«Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной
жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком–то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце».
(В.А.Сухомлинский)
(В.А.Сухомлинский)
Слайд 3 «В воспитании человека важно
добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны, но и стали бы целью жизни
каждого человека, предметом собственных
стремлений и личного счастья".
И.Ф.Свадковский
И.Ф.Свадковский
Слайд 4 «Воспитатель должен стремиться узнать человека, каков он есть в действительности,
со всеми его слабостями и во всем его величии, со всеми его будничными, мелкими нуждами и со всеми его великими духовными требованиями. Воспитатель должен знать человека в семействе, в обществе, среди народа, среди человечества и наедине со своею совестью; во всех возрастах, во всех классах, во всех положениях…»
К.Д. Ушинский
К.Д. Ушинский
Слайд 5«Стандарты второго поколения» «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.
« Современный национальный идеал личности – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».
Слайд 6Актуальность программы: Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих
перед каждым родителем, обществом и государством в целом.
Нормативно-правовые документы: Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются:
Закон РФ «Об образовании»
Конституция Российской федерации
Закон об основных гарантиях прав ребёнка
Стандарты второго поколения
Декларация прав и свобод человека
Конвенция о правах ребёнка
Концепция духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России
Устав школы
Слайд 7Цель программы: воспитание нравственного человека – личности, способной принимать решение в ситуациях
морального выбора и нести ответственность за эти решения перед собой, перед окружающими его людьми, а также социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества, как свою личную.
.
Слайд 8Задачи духовно-нравственного воспитания младших школьников определены как ожидаемые результаты в требовании к
личностным результатам общего начального образования:
формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, развитие трудолюбия,
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; толерантности к людям других национальностей, уважение их традиций ; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
представления о семейных ценностях и уважения к ним
формирование основ морали —способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, развитие трудолюбия,
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; толерантности к людям других национальностей, уважение их традиций ; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
представления о семейных ценностях и уважения к ним
Слайд 9Формы работы:
Диагностика
Классные часы
Часы общения
Психологические тренинги
Пресс – конференции
Игровые программы
Мини – сочинения
Слайд 10Основные направления программы:
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в
перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
1.Ученик – патриот и гражданин. Курс «Мы живем в России»
Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Слайд 112. Ученик – нравственная личность. Курс «В гостях у сказки»
Цель: воспитание нравственных
чувств и этического сознания.
Основные направления программы:
Слайд 12 3. Ученик – трудолюбивая личность. Курс «Волшебные пальчики»
Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения
к учению, труду, жизни, уважение к труду других людей, бережное отношение к природе и в сему окружающему миру.
Слайд 134. Ученик - всестороннеразвитая личность. Курс «Умники и умницы»
Цель: воспитание всестороннеразвитой
духовно-нравственной личности, уважение к другому человеку, его мнению, взгляду, выбору, формирование умения делать свой выбор нравственного направления.
Слайд 145. Ученик – духовно и физически здоровая личность. Курс «Азбука здоровья»
Цель:
Воспитание ответственного отношения к своему здоровью, формирование
здорового образа жизни духовно-нравственного направления.
здорового образа жизни духовно-нравственного направления.
Слайд 19СКАЗКОТЕРАПИЯ –
КАК ТЕХНОЛОГИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
«Сказка лечит, сказка греет, сказка учит
жить…» Л.Д.Короткова
Курс « В гостях у сказки»
Слайд 22Задачи курса « В гостях у сказки»
Воспитание ума - это значит
уметь:
- различать добро и зло;
- решать проблемы;
- предвидеть результаты своего выбора;
- понимать связь между поведением человека и его последствиями для самого человека, других людей и потомков.
- различать добро и зло;
- решать проблемы;
- предвидеть результаты своего выбора;
- понимать связь между поведением человека и его последствиями для самого человека, других людей и потомков.
Воспитание чувств:
- любовь к человеку и окружающему миру;
- совестливость и порядочность;
- умение прощать и не помнить зла;
- сопереживание, сочувствие;
- патриотизм;
- смирение и терпение;
- уважение родителей;
- мужество, справедливость.
Слайд 23Духовно – нравственное воспитание обучающихся на примере изучения произведения
А.С.Пушкина «Сказка
о рыбаке и рыбке»
во внеурочной деятельности.
во внеурочной деятельности.
Слайд 24Рыбка - добрая, честная, бескорыстная, справедливая, порядочная, вежливая, терпеливая, сдержанная
Слайд 25Старик- добрый, безотказный, трудолюбивый, бесхарактерный, доверчивый, ведомый, бедный, несчастный, замученный
Слайд 26Старуха - сварливая, жестокая, безжалостная, злая, жадная, грубая, надменная, неблагодарная, глупая,
ненасытная, беспощадная.
Слайд 29Три уровня духовно-нравственного воспитания
На 1 уровне необходимо, чтобы младший школьник
умел учитывать состояние окружающих людей, иметь определенную нравственную позицию к поступкам людей и ситуации.
На 2 уровне ребенок выбирает способ своего поведения - реакцию на ту или иную ситуацию, учитывая моральные общечеловеческие нормы поведения.
На 3 уровне детьми осваивается принцип: "Помогай окружающим людям!" Ребенок может дать совет и сам своим примером доказать духовно-нравственный выбор в конкретной деятельности.
На 2 уровне ребенок выбирает способ своего поведения - реакцию на ту или иную ситуацию, учитывая моральные общечеловеческие нормы поведения.
На 3 уровне детьми осваивается принцип: "Помогай окружающим людям!" Ребенок может дать совет и сам своим примером доказать духовно-нравственный выбор в конкретной деятельности.
Слайд 30Диагностическая деятельность проводится
с учетом следующих условий:
– исследования направлены на выявление
особенностей развития каждого ребенка;
– результаты диагностики сравниваются только с предыдущими результатами того же ученика, чтобы выявить степень его продвижения в развитии;
– изучение личности учащегося и ученического коллектива осуществляется на протяжении всех лет обучения в начальной школе;
– определяются перспективы развития ученика и коллектива;
– исследования носят комплексный системный характер;
– диагностика проводится в естественных условиях учебно-воспитательного процесса.
– результаты диагностики сравниваются только с предыдущими результатами того же ученика, чтобы выявить степень его продвижения в развитии;
– изучение личности учащегося и ученического коллектива осуществляется на протяжении всех лет обучения в начальной школе;
– определяются перспективы развития ученика и коллектива;
– исследования носят комплексный системный характер;
– диагностика проводится в естественных условиях учебно-воспитательного процесса.
Слайд 31Основные задачи диагностики
в начальной школе:
1 .Определить уровни развития ребёнка;
2.Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону
3.Увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон).
4. Проанализировать полученные факты.
5. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.
1 .Определить уровни развития ребёнка;
2.Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону
3.Увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон).
4. Проанализировать полученные факты.
5. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.
Слайд 32Методы диагностики духовно-нравственного развития младших школьников:
Беседа
Наблюдение
Анкетирование
Опросник
Тестирование
Мини-сочинения
Графические и рисуночные тесты
Метод ранжирования –
это расположение по значимости
Цветограмма
Цветограмма
Слайд 33Личностные УУД
младшего школьника:
Самопознание
саморегуляция
самовоспитание
саморазвитие
самооценка
Слайд 34Общая оценка воспитанности
Поведение в семье
Поведение в школе
Отношение к старшим
Отношение к
сверстникам
Поведение на улице и в общественных местах
Отношение к самому себе
Поведение на улице и в общественных местах
Отношение к самому себе
Слайд 35Критерии оценки:
Неудовлетворительный - реализованы отдельные параметры.
Критический - реализованы отдельные принципы отдельные
параметры в них.
Удовлетворительный - реализована часть принципов и большинство параметров в них.
Хороший- реализована большая часть принципов и большинство параметров в них.
Высокий – реализованы все принципы и большинство параметров.
Оптимальный –реализованы все принципы и все параметры.
Удовлетворительный - реализована часть принципов и большинство параметров в них.
Хороший- реализована большая часть принципов и большинство параметров в них.
Высокий – реализованы все принципы и большинство параметров.
Оптимальный –реализованы все принципы и все параметры.
Слайд 36Примерная диагностическая методика изучение результатов программы духовно-нравственного воспитания и развития младших
школьников
1. Диагностика уровня воспитанности по «Диагностической программе изучения уровней воспитанности учащихся» Н.П. Капустина.
2.Диагностика исследования личности учащихся «Десять Я»
3.Диагностика «Фотография»
4. Диагностика нравственной самооценки
5. Диагностика «Мой класс»
6. Диагностика нравственной мотивации
7. Диагностика «Аукцион»
Слайд 37А.А. Логинова, А.Я. Данилюк
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся.
Мониторинг результатов
Методическое пособие
Рабочий
блокнот для педагога
Рабочая тетрадь для 1 класса
Рабочая тетрадь для 2 класса
Рабочая тетрадь для 3 класса
Рабочая тетрадь для 4 класса
Рабочая тетрадь для 1 класса
Рабочая тетрадь для 2 класса
Рабочая тетрадь для 3 класса
Рабочая тетрадь для 4 класса
Слайд 38Задача мониторинга:
выявить результаты программы духовно-нравственного развития младшего школьника (личностные УУД)
в рамках реализации программы духовно-нравственного направления воспитания обучающихся.
Отчётные материалы:
в рамках изучения личности обучающегося:
индивидуальные характеристики учащихся для родителей,
общая характеристика класса,
целевые ориентиры воспитательной работы;
в рамках целостной образовательной и воспитывающей среды:
урочная, внеурочная, внешкольная деятельность,
нравственный уклад школьной жизни
мероприятия для нравственного развития школьников;
в рамках сотрудничества семья-ученик-школа:
характеристика развития взаимодействия семьи обучающегося и школы
Слайд 39Этапы мониторинга
Промежуточно-контрольный (начало года):
выполнение учащимися упражнений для выявления уровня д/н
воспитанности
оценка учителем среды ОУ,
оценка характера взаимодействия с родителями,
планирование дальнейшей работы по воспитанию и развитию духовно-нравственной личности ребенка
2. Формирующий (в течение года):
реализация программы ОУ (воспитание нравственных чувств, гражданственности, экологическое воспитание, эстетическое и воспитание трудолюбия)
3. Интерпретационный (конец учебного года):
выполнение учащимися упражнений для выявления уровня д/н воспитанности
составление индивидуальных характеристик и характеристики класса,
отчет по схеме блокнота, анализ выполнения плана воспитательной работы по д/н направлению воспитания и развития школьников
оценка учителем среды ОУ,
оценка характера взаимодействия с родителями,
планирование дальнейшей работы по воспитанию и развитию духовно-нравственной личности ребенка
2. Формирующий (в течение года):
реализация программы ОУ (воспитание нравственных чувств, гражданственности, экологическое воспитание, эстетическое и воспитание трудолюбия)
3. Интерпретационный (конец учебного года):
выполнение учащимися упражнений для выявления уровня д/н воспитанности
составление индивидуальных характеристик и характеристики класса,
отчет по схеме блокнота, анализ выполнения плана воспитательной работы по д/н направлению воспитания и развития школьников
Слайд 40Критерий оценки результатов - динамика показателей духовно-нравственного развития обучающихся (указываются только
положительные достижения, возможны психолого-педагогические рекомендации)
Виды динамики развития:
Положительная динамика развития
Отсутствие положительной динамики развития
Устойчивость показаний
Результаты исследования динамики развития учащегося позволяют проанализировать изменения в развитии обучающегося, выявить достижения и положительные качеств ребёнка в духовно-нравственном развитии. Полученные данные могут быть включены в портфолио ученика.
Слайд 43Рабочая тетрадь ученика начальной школы
«Книга моих размышлений»
Тетрадь рассчитана на 1 год
(12 упражнений 6 упражнений делаются в начале года, 6 – в конце).
Упражнения предусматривают:
Исследование социального развития
Например, «Государственные символы»
Исследование нравственной сферы
Например, «Как поступить?»
Исследование отношения к учению и труду
Например, «Я и школа»
Исследование отношения к природе и окружающей среде
Например, «Я и природа»
Исследование эстетического развития
Например, «Мне нравится», «Я хотел бы»
Упражнения предусматривают:
Исследование социального развития
Например, «Государственные символы»
Исследование нравственной сферы
Например, «Как поступить?»
Исследование отношения к учению и труду
Например, «Я и школа»
Исследование отношения к природе и окружающей среде
Например, «Я и природа»
Исследование эстетического развития
Например, «Мне нравится», «Я хотел бы»
Слайд 53Вывод
Содержание программы духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников должно соответствовать возрастному
и индивидуальному развитию ребенка
При целенаправленном развитии нравственных качеств в процессе обучения и воспитания обучающихся начальной школы уровень воспитанности детей значительно повышается.
Нравственная воспитанность является одним из основных показателей уровня воспитанности младших школьников, что характеризует развитие личностных УУД
При целенаправленном развитии нравственных качеств в процессе обучения и воспитания обучающихся начальной школы уровень воспитанности детей значительно повышается.
Нравственная воспитанность является одним из основных показателей уровня воспитанности младших школьников, что характеризует развитие личностных УУД
Слайд 54Источники:
Картинки:https://yandex.ru/images/search?p=2&text=%D0%B2%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5&_=1448301623595
http://www.myshared.ru/slide/972447/
http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2012/05/22/opisanie-opyta-raboty-po-teme-razvitie-nravstvennykh
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA.%D1%87%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&_=1448478123461
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D1%8E%D0%BA
