- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Рефлексия.
Содержание
- 1. Рефлексия.
- 2. от латинского reflexio – обращение назад;размышление о
- 3. РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКЕ – это совместная деятельность
- 4. не просто уйти с урока с зафиксированным
- 5. РАЗВИТАЯ СПОСОБНОСТЬ К РЕФЛЕКСИИ ПОВЫШАЕТ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ!!!!Рефлексию
- 6. РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ;РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА;РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИКлассификация рефлексии:
- 7. - проводится в начале урока (для установления
- 8. Позитивные эмоции:-чувство победы;-восхищение;-веселье;-желание общаться;-радость;-ожидание сюрприза;-восторг;-сопереживание.Негативные эмоции:-страх;-уныние;-печаль;-тоска;-грусть;-тревога;-равнодушие;-обида.Оценка эмоционального
- 9. Цель: выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденногоПриёмы:-приём
- 10. Я узнал понял удивился научился
- 11. В начале урока учащимся предлагается 2-3 высказывания
- 12. «Я не знал…»«Теперь я знаю…»-приём оценки «приращения» знаний и достижения целей:
- 13. 1) Название темы.2) Описание темы.3) Описание действий.4)
- 14. НЕОБХОДИМА для осмысления способов и приёмов работы
- 15. ПРИЁМ «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА» Самооценка
- 16. Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно…Я выполнял задания…Я
- 17. -анкетирование (в конце урока учащиеся отмечают в
- 18. Спасибо за внимание
от латинского reflexio – обращение назад;размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание (Словарь иностранных слов);самоанализ (Толковый словарь русского языка);В ПЕДАГОГИКЕ: самоанализ деятельности и её результатовРЕФЛЕКСИЯ
Слайд 2от латинского reflexio – обращение назад;
размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание
(Словарь иностранных слов);
самоанализ (Толковый словарь русского языка);
В ПЕДАГОГИКЕ: самоанализ деятельности и её результатов
самоанализ (Толковый словарь русского языка);
В ПЕДАГОГИКЕ: самоанализ деятельности и её результатов
РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 3РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКЕ – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая
совершенствовать учебный процесс
РЕФЛЕКСИЯ,
ведя обучаемого к осознанию эффективных способов деятельности, к их систематизации, обобщению, к отказу от ошибочных приёмов,
в итоге развивает его как личность, а именно такие качества как:
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРЕДПРИИМЧИВОСТЬ и КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТЬ!!!!
Слайд 4не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую
цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими
Цель рефлексии для ученика:
Слайд 5
РАЗВИТАЯ СПОСОБНОСТЬ К РЕФЛЕКСИИ
ПОВЫШАЕТ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
ОБУЧЕНИЯ!!!!
Рефлексию можно применять:
на любом этапе урока
(чаще всего в конце урока);
после изучения отдельной темы, раздела.
после изучения отдельной темы, раздела.
Слайд 6РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ;
РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА;
РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Классификация рефлексии:
Слайд 7
- проводится в начале урока (для установления эмоционального контакта с группой)
и в конце деятельности
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Слайд 8Позитивные эмоции:
-чувство победы;
-восхищение;
-веселье;
-желание общаться;
-радость;
-ожидание сюрприза;
-восторг;
-сопереживание.
Негативные эмоции:
-страх;
-уныние;
-печаль;
-тоска;
-грусть;
-тревога;
-равнодушие;
-обида.
Оценка эмоционального состояния (3-4 классы):
-вопросы «Что
ты чувствуешь сейчас? Какие эмоции ты испытываешь?»
Слайд 9Цель: выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденного
Приёмы:
-приём незаконченного предложения:
«Мне было интересно…»
«Мы
сегодня разобрались…»
«Я сегодня понял, что…»
«Мне было трудно…»
«Мне не понравилось…»
«На следующем уроке я хочу…»
«Я сегодня понял, что…»
«Мне было трудно…»
«Мне не понравилось…»
«На следующем уроке я хочу…»
РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Слайд 11В начале урока учащимся предлагается 2-3 высказывания выдающихся людей или пословицы.
Нужно выбрать понравившуюся фразу и запомнить. В конце урока учащиеся выбирают высказывание, которое соответствует теме урока, обосновывая свой выбор.
-приём «Выбора афоризма или пословицы»:
Слайд 13
1) Название темы.
2) Описание темы.
3) Описание действий.
4) Отношение к теме.
5) Синоним,
повторяющий отношение к теме.
М.Зощенко «Ёлка».
1) Лёля, Минька.
2) Бойкая, высокая, маленький, глупый.
3) Съела, взяла, разбил, отбил.
4) Остались одни.
5) Наказание.
-приём синквейна (пятистишье) /технология критического мышления;
Слайд 14НЕОБХОДИМА для осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска
наиболее рациональных.
УЧЕНИК ДОЛЖЕН не только осознать содержание материала, но и осмыслить способы и приёмы своей работы, уметь выбрать наиболее рациональные.
ВОПРОСЫ, которые задают себе ученики, владеющие рефлексией:
Что я делал?
С какой целью?
Почему я это делаю так?
Какой результат я получил?
Какой вариант лучше?
УЧЕНИК ДОЛЖЕН не только осознать содержание материала, но и осмыслить способы и приёмы своей работы, уметь выбрать наиболее рациональные.
ВОПРОСЫ, которые задают себе ученики, владеющие рефлексией:
Что я делал?
С какой целью?
Почему я это делаю так?
Какой результат я получил?
Какой вариант лучше?
РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 15 ПРИЁМ «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА»
Самооценка активности на каждом этапе
урока: (выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху);
Приёмы:
Слайд 16
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я
почувствовал, что…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Я приобрел…
Мне захотелось…
ГРУППОВАЯ – учащиеся по
кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Слайд 17-анкетирование
(в конце урока учащиеся отмечают в карточках варианты ответов); можно
попросить аргументировать свой ответ
На уроке я работал (активно \ пассивно).
Своей работой на уроке я (доволен \ недоволен).
Урок для меня показался (коротким \ длинным).
За урок я (не устал \ устал).
Моё настроение стало (лучше \ хуже).
Материал урока мне был (полезен \ бесполезен; интересен \ скучен).
Домашнее задание (лёгкое \ трудное; интересное \ неинтересное).
Индивидуальная:
