- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Речевое развитие в курсе Образ и мысль приложение
Содержание
- 1. Речевое развитие в курсе Образ и мысль приложение
- 2. Задача курса: Развитие речи и раскрытие творческих
- 3. Особенность курса: специально подобранные художественные произведения,выстроенные в
- 4. Система вопросов: Что вы видите на этой
- 5. Перефраз - самая важная функция данной программы.За
- 6. Методика "Эббингауза" умения отбирать языковые средства
- 7. Методика "Реставрация текста" Определение уровня развития коммуникативно- речевых умений
- 8. Методика "Минисочинение". "Утро за окном" Проверка умений учащихся создавать тематически единый текст,соответствующий заголовку и основной мысли
- 9. Коммуникативно- речевые уменияИнформационно- содержательные уменияСтруктурно- композиционные уменияИзобразительно-
- 10. учит свободно смотреть на мир, начиная
- 11. Отзывы учащихся о программе " Образ и
Слайд 1Образ и мысль
Работу выполнила
Теселкина Евгения Александровна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Слайд 2Задача курса:
Развитие речи и раскрытие творческих способностей детей
средствами изобразительного
прежде всего, на развитие зрительного ( визуального) восприятия.
Слайд 3Особенность курса:
специально подобранные художественные произведения,
выстроенные в последовательные ряды, для
на экране;
специальным образом составленные вопросы, которые задаются детям
во время рассматривания произведения;
дискуссия по поводу демонстрируемого произведения;
правила, которыми пользуется учитель при выполнении им роли
организатора дискуссии
Слайд 4Система вопросов:
Что вы видите на этой картине?
Что ещё вы
Кто- нибудь может что- либо добавить?
Что происходит на этой картине?
Как вы думаете, кто это?
Что мы можем сказать об этом человеке?
Где это происходит?
Когда это происходит?
Где по вашему мнению, находился художник,
когда изображал эту сцену?
Какую задачу ставил перед собой художник при создании этого
произведения?
Что ты видишь здесь такого, что заставляет тебя так сказать?
Слайд 5Перефраз -
самая важная функция
данной программы.
За счёт перефраза достигается несколько
Учитель доказывает, что понимает и ценит каждую мысль и
это заставляет маленького зрителя поверить, что слова его бесценны.
2. Учитель помогает всем лучше расслышать каждую реплику и тем
самым дает понять, как важно выслушать другого человека.
3. Учитель старается грамотно обобщить, противопоставить или
увязать между собой детские комментарии.
4. Учитель поясняет, что искусство неоднозначно и допускает
различные толкования.
5.Учитель превращает каждый невнятный и неуверенный ответ
ребенка в меткое, ясное, грамотное высказывание.
6. Учителю предоставляется возможность заглянуть в мысли каждого
из детей, понять ход его размышлений и то, как связываются между
собой мысль и её выражение.
Слайд 8Методика "Минисочинение". "Утро за окном"
Проверка умений учащихся создавать тематически единый
соответствующий заголовку и основной мысли
Слайд 9Коммуникативно- речевые
умения
Информационно-
содержательные
умения
Структурно-
композиционные
умения
Изобразительно-
выразительные
умения
Умения,
связанные с
текстом в целом,
со всеми его
сторонами
Упражнения на
Определение темы
текста
Определение
основной мысли текста
Выделени в данной
теме микротемы
Выделение в тексте
ключевых слов,
словосочетаний и
предложений
Формирование
вопросов по созданию
текста
Упражнения на
Деление текста
на логически
законченные части
Восприятие текста
и деление его на
структурные части
Создание текста
с учетом его структуры
Составление плана
готового текста
Определение и
устанавливание
основных средств
связи в тексте
Упражнения на
Использование
фонетического,
лексического,
синтаксического
богатства языка
Отбор языковых
средств в
соответсвии с
типом текста
Определение
языковых средств
в соответствии
с определенным
стилем текста
Упражнения на
Совершенствование
собственного
текста
Прогнозирование
возможных
трудностей и пути
их преодоления
Прогнозирование
нескольких вариантов
речевого высказывания
на одну тему
Организация
индивидуальной
( самостоятельной)
работы в соответствии
с предложенным образцом
Слайд 10 учит свободно смотреть на мир, начиная с обретения свободы
взгляда
с изобразительным искусством
Программа « Образ и мысль» :
помогает развивать способность свободно излагать свои мысли,
вызванные встречей с миром, созданным художником
использованные методики демонстрируют положительную
динамику формирования у младших школьников основных умений
и навыков, как по анализу готовых текстов, так и по созданию
собственных.
Слайд 11Отзывы учащихся о программе " Образ и мысль"
Забелина Алина:
«Образ
сочинения, грамотно рассматривать картины»
Аксенова Ирина:
«Я думаю, этот урок хороший, потому что мы познаем мир,
знакомимся с интересными картинами»
Чернигина Анастасия:
«Мы рассматриваем грустные и веселые картины. В каждой из них
есть загадки. На этом уроке нельзя баловаться»
Пахтусов Дмитрий:
«Мне нравится этот урок потому, что не ставят оценки.
По русскому языку можно получить двойку, а на уроке
«Образ и мысль» нельзя. Я хочу, чтоб этот урок шёл гораздо дольше.»
Смирнов Роман
«Мне нравится рассматривать картины, называть, то, что ты
видишь. У меня это хорошо получается!»
