Презентация, доклад на тему Реализация опытно-экспериментальной деятельности в образовательной области Познание (опыт работы воспитателей старшей группы).

(опыт работы воспитателей старшей группы).

Выполнила: Дерягина Анна Алексеевна




г.Пермь, 2016г.

дай попробовать, и я пойму». Всё новое усваивается прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Вот на этом основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы дошкольных учреждений.
В процессе экспериментирования дошкольники получают возможность удовлетворять присущую им любознательность (почему? зачем?, как?, что будет если?), почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.
В зависимости от характера наблюдений и экспериментов их проведение в распорядке дня может быть разным.
Случайные эксперименты.
Мы проводим в той ситуации, которая сложилась на тот момент, когда дети увидели что-то интересное в природе, в уголке природы или на участке. Вот, например, наблюдение за облаками. Мы обратили внимание на их необычную форму, и предположили исчезнут они или останутся. Через какое-то время один из ребят заметил, что облака исчезли, и небо стало совсем чистое. После чего ребята строили заключения, куда делись облака.

и на прогулке, в разное время суток. Обратили внимание на то, какая луна полная, яркая. Ребята выдвинули предположения, куда она будет двигаться. Чуть позже луна сдвинулась в сторону пятиэтажного дома, а потом и вообще скрылась за облаками.

Иногда зимой мы рассматриваем узоры на окне. И ребята заметили, что не на всех окнах есть узоры. Ребята выдвигали гипотезы и выяснили, что узоры появляются на окнах, которые пропускают воздух. В нашем случае это были окна с деревянными рамами. На пластиковых окнах узоров не было:

по экспериментированию мы готовимся заранее: определяем задачи эксперимента, выбираем объект, продумываем приёмы и методы руководства экспериментом. Единственный недостаток проведения плановых опытов и экспериментов в том, что занятия ограничены по времени. Поэтому очень часто мы проводим опыты во второй половине дня. В план мы включаем и наблюдения за птицами: постоянно подкармливаем птиц. У нас на участке висит кормушка. Развешаны и кусочки сала для синичек. Наблюдая, делаем заключения, какой корм птицы любят больше.

Делаем заключения о температуре воздуха. Наблюдаем за снегом: устанавливаем причинно-следственные связи, почему иногда снег рассыпчатый, а иногда прилипает к варежкам, и опять установили зависимость от температуры воздуха.  

в воду. Каждую неделю записывали изменения набухание почек, появление первых листочков.  

- в 3-х ёмкостях проращивали семена овса, исключая одно из условий (свет, вода, тепло):

поливали, было много света, но более холодно, 2-ю же ёмкость держали в тех же условиях, нов тепле):

- сравнивали и записывали результаты проращивания лука в воде и земле. Сделали вывод: в земле лук прорастает быстрее:

за растениями:

большим удовольствием, проводят опыты и эксперименты, как под руководством взрослого, так и в самостоятельной деятельности:

дома, по словам родителей) «ловили» тихое электричество, с помощью воздушных шариков, счетных палочек и конфити, с игрушками на батарейках:

притянул скрепок больше, чем большой. Сделали заключение.

Как на занятиях, так и в совместной деятельности мы используем видео-презентации, которые способствуют развитию любознательности. Помогают ответить на многие вопросы:
 

без внимания. Выслушав вопрос, мы не отвечаем на него сразу, а советуем детям самим установить причину, проведя несложное наблюдение или опыт. Иногда стараемся привлечь ещё некоторых ребят к выяснению истины данного вопроса. В свободном пользовании находятся лупы, дети очень часто рассматривают мелкие детали, фантики.

В исследовательском уголке, в большом количестве имеются карточки и картотеки с опытами и экспериментами, где в доступной для ребёнка форме изображены схемы самых различных опытов:

и старшего дошкольного возраста»): на прямом листе стакан с водой не стоит, а на бумаге, свёрнутой гармошкой стоит. Сделали вывод о зависимости от плотности листа:

Или вот опыт как перенести воду с помощью трубочки. Кто-то выдвинул гипотезу, что можно, кто-то – нельзя. А оказывается, можно:

На этом опытно-экспериментальная деятельность детей не заканчивается. Они активно продолжают её дома. Вместе с родителями ребята занимаются дома исследованиями, а потом рассказывают в группе. С помощью родителей был создан фотоальбом «Опыты и эксперименты дома»:

ребят, которые малоактивны и чаще являются наблюдателями, и конечно, привлекать родителей к совместным с детьми исследованиям.  

Спасибо за внимание!