Презентация, доклад на тему Развитие творческого воображения в процессе обучения написанию сочинений в начальной школе

в различных видах деятельности, в том числе в процессе обучения написанию сочинений. Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе и родному языку, совершенствует навык воплощения определенных переживаний, побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению.

Актуальность

сочинений в начальной школе и проверить их в ходе опытно-экспериментальной работы.

Цель

написанию сочинений.

Предмет исследования: влияние педагогических условий, методов и приемов на развитие творческого воображения младших школьников посредством обучения написанию сочинений.

Объект, предмет

будет эффективным, если: разработать и реализовать систему работы над сочинением, особенностью которой является организация творческой деятельности, ориентированной на познание, создание, преобразование, использование в новом качестве объектов.
Методологической основой выпускной квалификационной работы послужили статьи периодических изданий, психолого-педагогические исследования по теме работы таких ученых, как А.В.Брушлинский, А.М.Матюшкин, А.Я.Пономарев,В.Н.Пушкин,Б.М.Теплов,Д.Б.Богоявленский,А.В.Запорожец, Крутецкий, А.В.Петровский, учебные и методические пособия.

Гипотеза, методологическая основа

развития творческого воображения детей в процессе обучения написанию сочинений.
Выявить методические приемы развития творческого воображения в процессе обучения написанию сочинений в начальной школе и проверить их эффективность в ходе опытно-экспериментальной работы.

Задачи

изучение и анализ продуктов деятельности детей.

Практическая значимость исследования: разработана система работы над сочинением, способствующей развитию творческого воображения у младших школьников.

Методы, практическая значимость

деятельности позволяет, с одной стороны, выделить особую значимость этого процесса для психического развития, а с другой – перенести логику его развития на все виды и формы деятельности в младшем школьном возрасте.

Психолого-педагогическими условиями развития творческого воображения младшего школьника в процессе написания сочинений являются:
принципы и приемы развития творческого воображения,
применение различных форм задания,
развитие творческого воображения в рамках учебной деятельности,
поэтапность обучения написанию сочинений,
целесообразность выбора темы сочинения над ним,
создание творческой окружающей среды и атмосферы при написании сочинений,
положительное оценивание творческой деятельности учащихся,
создание ситуаций общения и диалога,
стимуляция самостоятельной деятельности учащихся и др.

Воскресенского района в 3 «Б» классе (экспериментальной группы) и в 3 «А» классе (контрольной группы) с октября 2011 г.по апрель2012 г. Каждая группа представлена в количестве 19 человек.

Опытно-экспериментальная работа включает в себя три этапа:
констатирующий;
формирующий;
контрольный.

Были использованы методики диагностики творческого воображения, основанные на обобщении особенностей развития ребенка 6-9 лет, авторов Речицкая Е.Г., Сошина Е.А., Мусийчук М.В.

творческого воображения детей младшего школьного возраста (контрольная группа)

над следующими видами сочинений:
сочинения о пережитом, виденном, слышанном самими учениками, т.е. сочинения на материале труда, экскурсии, наблюдений, походов, игр и других форм получения живого, непосредственного опыта;
сочинения на книжном материале, по картинкам, фильмам, спектаклям, рассказам учителя и другим источникам опосредованного опыта;
сочинения, где используются материал разных источников;
сочинения по сюжетной картине, по данному началу или концу, импровизацию сказок и т.п.;
сочинения, коллективно подготовленные, проводимые на общую для всего класса тему и требующие в большей или меньшей мере общеклассной подготовительной работы не только над материалом, но и над языком;
сочинения индивидуальные, на отдельные для каждого темы с индивидуальными условиями подготовительной работы;
сочинения повествования, описания и рассуждения.

на контрольном этапе эксперимента

Уровень развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста (контрольная группа) на контрольном этапе эксперимента

полученных на констатирующем и контрольном этапах (контрольная группа)