Сотниковой Светланы Ивановны
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие творческих способностей иладших школьников
Содержание
- 1. Развитие творческих способностей иладших школьников
- 2. Творчество – это порождение новых идей, стремление
- 3. Федеральный компонент
- 4. освоение системы знаний, умений и навыков, опыта
- 5. Все дети талантливы.Плох не ребёнок, плох его поступок.В каждом ребёнке чудо, ожидай его.
- 6. школаучительученикТворческие способности
- 7. Способности человекаКорни - природные задатки и индивидуальные
- 8. Развитие творческих способностейРазвитие наблюдательности, речевой и общей
- 9. Подготовительный этап Основной этапЗавершающий этап
- 10. Творческие способностилитературное чтениеокружающий миррусский языкизотехнологияматематика
- 11. Слайд 11
- 12. Каждый ребёнок хочет творить. Я стараюсь
- 13. Литературное творчествоПопытка выразить себя в слове, образе.
- 14. Слайд 14
- 15. Проекты
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Художественное творчество
- 23. Игра «Давай пофантазируем»
- 24. Работы родителей
- 25. Слайд 25
- 26. Театрализация
- 27. Слайд 27
- 28. Экран активностиКонкурсы рисунковПоделкиПосещение библиотекиЧитательский дневникСубботникиУчастие в мероприятиях
- 29. Танцевальная деятельность«Детство»,«Солнышко»,«Птицы, мои птицы»,«У друзей нет выходных»,«Море»,«Хорошее настроение»,«Пять февральских роз», «Капитошка»,«Мы маленькие звёзды».
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Увлекаемся бисероплетением
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Наши праздники«День птиц»
- 37. Новый год
- 38. «Букет для мамы»
- 39. Слайд 39
- 40. Акция «Белый журавлик»
- 41. Жизнь прекрасна, когда она насыщенаВстреча с Бизяевой Алисой Сергеевной, автором книги «Крым для детей»
- 42. Слайд 42
- 43. Встреча с Постновой В.М., работником библиотеки села Мало – Садовое.
- 44. Слайд 44
- 45. Слайд 45
- 46. «Чистый воздух»
- 47. Защита животных
- 48. Словари, справочники, энциклопедии
- 49. Способы стимулирования творческих способностейБлагоприятная атмосфера в классе.Доброжелательность
- 50. Творчество – это созидание нового и прекрасного,
- 51. Ребёнок – не кувшин, который надо наполнить,
- 52. СПАСИБО ЗА
Творчество – это порождение новых идей, стремление научиться большему, думать о деле иначе и делать его лучше.
Слайд 1
Развитие творческих способностей младших школьников
Работа учителя начальных классов
МКОУ «Куйбышевская СОШ»
Слайд 2
Творчество – это порождение новых идей, стремление научиться большему, думать о
деле иначе и делать его лучше.
Слайд 3
Федеральный компонент государственного стандарта
определил качественно новую личностно - ориентированную
развивающую модель массовой начальной школы, призванную обеспечить достижение следующих основных целей:
Слайд 4освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
духовно-нравственное и эстетическое воспитание;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться.
Слайд 7Способности человека
Корни - природные задатки
и индивидуальные особенности, определяющие формирование творческой
личности.
Ствол – общие способности.
Ветви – специальные способности, в том числе и творческие.
Ствол – общие способности.
Ветви – специальные способности, в том числе и творческие.
Слайд 8Развитие творческих способностей
Развитие наблюдательности, речевой и общей активности, общительности, хорошо натренированной
памяти, привычки анализировать и осмысливать факты, воли, воображения.
Систематическое создание ситуаций, позволяющих раскрыться индивидуальности ученика.
Организация исследовательской деятельности в познавательном процессе.
Систематическое создание ситуаций, позволяющих раскрыться индивидуальности ученика.
Организация исследовательской деятельности в познавательном процессе.
Слайд 9Подготовительный этап
Основной этап
Завершающий этап
У каждого
человека есть способности, только нужно правильно их раскрыть…
Слайд 12 Каждый ребёнок хочет творить.
Я стараюсь пробуждать заложенное творческое начало,
помогаю ребёнку понять и найти себя для радостной, счастливой и наполненной жизни, сделать первые шаги в творчестве.
Слайд 28Экран активности
Конкурсы рисунков
Поделки
Посещение библиотеки
Читательский дневник
Субботники
Участие в мероприятиях
Слайд 29Танцевальная деятельность
«Детство»,
«Солнышко»,
«Птицы, мои птицы»,
«У друзей нет
выходных»,
«Море»,
«Хорошее
настроение»,
«Пять февральских
роз», «Капитошка»,
«Мы
маленькие
звёзды».
звёзды».
Слайд 41Жизнь прекрасна, когда она насыщена
Встреча с Бизяевой Алисой Сергеевной, автором книги
«Крым для детей»
Слайд 49Способы стимулирования творческих способностей
Благоприятная атмосфера в классе.
Доброжелательность со стороны учителя, его
отказ от критики в адрес ребёнка.
Обогащение окружающей среды ребёнка новыми предметами, с целью развития его любознательности.
Поощрение высказывания оригинальных идей.
Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.
Использование личного примера творческого подхода к решению проблем.
Обогащение окружающей среды ребёнка новыми предметами, с целью развития его любознательности.
Поощрение высказывания оригинальных идей.
Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.
Использование личного примера творческого подхода к решению проблем.
Слайд 50
Творчество – это созидание нового и прекрасного, оно противостоит разрушению, шаблону,
банальности, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска…
Слайд 51Ребёнок – не кувшин,
который надо наполнить,
а лампада, которую надо
зажечь.
Ребёнок – не кувшин, который надо наполнить,
а лампада, которую надо зажечь.
