Презентация, доклад на тему Развитие речи у детей в старшем дошкольном возрасте

воспитатель м/ц

пользоваться им» Г. Гегель

Речь — это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти. Актуальность проекта состоит в том, что театральная деятельность сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка, развивает эмоционально-волевую сферу. А театрализованные игры являются благоприятной средой для творческого и речевого развития детей, так как в них особенно проявляются разные стороны развития личности

если:
1) использовать специальные задания и упражнения, на формирование выразительности речи, в организованной образовательной деятельности;
2) создать развивающую среду, способствующую речевому развитию дошкольников;
3)учитывать возрастные и индивидуальные особенности восприятия средств театральной деятельности дошкольников. 
 

деятельности.

по развитию речи у старших дошкольников; 3) изучить методы, приемы работы по развитию речи старших дошкольников через театрализованную деятельность; 4) разработать методические рекомендации по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста посредствам театрализованных игр.

спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи.

художественного произведения небольшого по объему; 3. должны быть действия; 4. должен быть диалог и монолог; 5. доступность понимания детьми; 6. произведение должно быть ценно в воспитательном отношении; 8. наличие атрибутов: костюмов, декораций, игрушек.

надо обратить внимание детей на действие героев, чувства, состояние; рассматривание иллюстраций, мультфильмов, прослушивание грамзаписи, поделка атрибутов и пособий; игры – имитации мимики, жестов; работа над текстом; инсценирование (игра-драматизация).

речь (является показателем речевого развития ребенка).

подготовительную группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение. Он поддерживает в детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности.

– педагогика 2. развивается с начала 80 – х.  годов, в ответ на требование времени по 3. подготовке инновационно -  мыслящих личностей, умеющих решать проблемы.   ТРИЗ, как универсальный инструментарий используется на всех занятиях. Это позволяет формировать единую, гармоничную, научно обоснованную модель мира в сознании ребенка.

Системный оператор и др. 7. Метод творческих заданий 8. Моделирование сказок и др.

можно выделить: «Сенсорный ящик» «Кольца Луллия» «Да-нет» «Системный оператор» «Волшебные домики»

к самообучению в специально подготовленной с помощью дидактических материалов среде. Этому призваны способствовать основные принципы методики: Индивидуальная программа обучения; Максимальная свобода ребенка; Минимальное вмешательство в деятельность ребенка

несколько видов подвижного алфавита (наборы букв из разных материалов), – карточки с рельефными и шершавыми буквами, – пособия и инструменты для рисования, штриховки, соединения линий.

к проекту.
Задачи:
Выявить уровень развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста;
Изучить насколько готовы родители к активному сотрудничеству;
Пробудить интерес у детей и родителей к теме проекта.
Мероприятия:
Подготовка и проведение тестирования детей и анкетирования родителей по теме проекта.
Формулирование проблемы, постановка цели проекта. Разработка перспективного плана организации мероприятий, оказывающих положительное влияние на развитие речи детей старшего дошкольного возраста в процессе театральной деятельности;
Планирование деятельности.
Подбор информационных источников для реализации проекта.

игры- драматизации, игры-имитации);
Обучить детей приемам владения различными видами кукольных театров;
Проведение предварительных мероприятий с детьми и родителями по теме проекта;
Подбор игрушек, атрибутов, литературных произведений, костюмов, музыкального оформления;
Создание презентации по теме проекта.
Чтение художественной литературы («Кукушка» — немецкая сказка;» «Кот, петух и лиса», «Красная шапочка» Ш. Перро; «Три поросенка»- сказка в переводе С.Я. Маршака и др).
Просмотр мультипликационных фильмов, спектаклей, беседа по ним.
Упражнения по формированию выразительности, развития мимики, пантомимики.
Знакомство детей с искусством театра, его историей и видами.
Изготовление атрибутов, костюмов .
Изготовление различных видов театра.
Консультация для родителей «Развитие речи детей в театральной деятельности».
Разыгрывание разнообразных песен, стихов и сценок (
«Медведь»- по стихотворению Г. Виеру, «На праздник»; этюды: «В лесу», «Кот Васька», «Медвежата» и др.)

фотовыставки для родителей; презентация проекта
3. Создание альбома «Мы артисты»;
4. Показ спектакля для детей младшего возраста с участием родителей и детей.
5. «Круглый стол» для педагогов «Развитие речи детей через театральную деятельность»

деятельности;
-психодиагностические (анкетирование, опрос);
-обработка и анализ данных диагностики;

организация спектаклей;
индивидуальные творческие задания;
сочинение сказок, придумывание историй для постановки;
беседы - диалоги;
изготовление атрибутов и пособий к разным видам
театральной деятельности;
чтение литературы;
тематических материалов для знакомства детей с театром.

педагогов, родителей и для детей
Консультации для воспитателей и родителей.

спектаклей, подборка ДВД-дисков с экранизацией стихов, рассказов, сказок;

через театральную деятельность; будет создана предметно-развивающая среда; родители будут вовлечены в единое пространство «семья – детский сад».

повысится познавательный интерес; у детей повыситься уровень развития речи, общительности, самооценки, повысится темп развития речи в целом, за счет включения детей старшего дошкольного возраста в творческую деятельность;      раскроется творческий потенциал детей;

работы с детьми с учетом их особенностей развития и развития речевого уровня детей. 3. Создать программно – методическое обеспечение вариативности воспитательно – образовательного процесса. 4. Совершенствовать свое педагогическое мастерство. 5. Поддержание партнерских отношении с родителями. 6. Соблюдение системности в работе с образовательными технологиями. 7. Использование всей технологии в целом, а не отдельных приемов и методов.

– это эффективный метод развития речи, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста.