Презентация, доклад на тему Развитие познавательных интересов у слабовидящих детей.

обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат №29 IV вида»
города Георгиевска Ставропольского края



2013г.
 

в семье процесса
 
Самокоррекция
Гигиенические и медико-эргономические рекомендации
Медицинская коррекция
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

- и общественно значимых потребностей и мотивов в деятельности и поведении ребенка;
развитие и активизация позитивных установок и доброжелательного отношения ребенка к социальной действительности;
формирование у детей навыков поведения в сложных ситуациях;
подготовка детей к интеграции в обществе.

технологии

это результат упорного, настойчивого труда

постепенным

Основные функции дидактических игр:
функция формирования устойчивого интереса к учению и снятие напряжения, связанного с процессом адаптации ребенка к школьному режиму;
функция формирования психических новообразований;
функция формирования собственно учебной деятельности;
функция формирования общеучебных умений, навыков самостоятельной учебной работы;
функция формирования навыков самоконтроля и самооценки;
-функция формирования адекватных взаимоотношений и освоение социальных ролей.

отдельных сторон психической деятельности

3. Развитие основных мыслительных операций

4. Развитие различных видов мышления

5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы

6.  Развитие речи, овладение техникой речи

7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря

8.  Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

органов зрения

2. Мониторинги развития психических процессов говорят о личностном росте учащихся

3.Мониторинг и графики отслеживания состояния учебной деятельности показывают положительные изменения в учебной деятельности

Питер, 2007. – 272 с.
Батаршев А. В. Психология индивидуальных различий: От темперамента – к характеру и типологии личности. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 256 с.
Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Психологическая помощь при нарушения раннего эмоционального развития. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 128 с.
Бауэр В. Э. Организационно-правовая и педагогическая деятельность Центра развития ребенка на примере дидактической системы Марии Монтессори. – М.: АРКТИ, 2002. – 103 с.
Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М., 1996. – 285 с.
Бородулина С. Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. – Ростов н /Д: «Феникс», 2004. – 352 с.
Бухановский А. О. Общая психопатология. – Ростов н/Д.: Изд-во ЛРНЦ «Феникс», 2005. – 416 с.
Быков А. К. Методы активного социально-психологического обучения: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.
Винник М. О. Задержка психического развития у детей: методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 154 с.
Волкова Г. А. Психолого-педагогическая коррекция развития и воспитания детей-сирот. – СПб.: КАРО, 2007. – 384 с.